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AI時(shí)代賦能團(tuán)隊(duì)打造沙盤(pán)模擬

為什么組織目標(biāo)確定后卻無(wú)法達(dá)成？

為什么計(jì)劃不少，制度很多，執(zhí)行卻不到位，缺乏責(zé)任感？

為什么整體忙碌，績(jī)效卻不高，上司不滿(mǎn)意，自己也不滿(mǎn)意？

為什么部門(mén)之間溝通不暢，互相推卸責(zé)任？

為什么管理者與老板思想無(wú)法達(dá)成統(tǒng)一？

VUCA時(shí)代，為更加靈敏地應(yīng)對(duì)變化，我們的組織會(huì)越來(lái)越扁平，會(huì)越來(lái)越項(xiàng)目化和小團(tuán)隊(duì)化，賦能團(tuán)隊(duì)會(huì)重新定義團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)。

您需要一堂沙盤(pán)實(shí)戰(zhàn)演練課程

從西方管理思想到東方哲學(xué)智慧

體驗(yàn)禪宗管理思想的具體運(yùn)用

反思管理之于目標(biāo)計(jì)劃的邏輯關(guān)系

二十一世界最貴的是什么？——人才

監(jiān)獄、疾病和貧困見(jiàn)真心。

一、沙盤(pán)掠影

沙盤(pán)源于軍事。軍事沙盤(pán)是高級(jí)指揮官模擬戰(zhàn)場(chǎng)的地形，進(jìn)行戰(zhàn)略部署，包括兵力部署、火力配置、防御工事、進(jìn)攻等。軍事沙盤(pán)具有生動(dòng)直觀、形象、一目了然、易于把控全局的特點(diǎn)。

沙盤(pán)模擬演練起源于西方商學(xué)院的MBA 教學(xué)，集知識(shí)性、趣味性、對(duì)抗性于一體，是歐美工商管理碩士的核心課程之一。

沙盤(pán)培訓(xùn)是體驗(yàn)式教學(xué)，遵循“體驗(yàn)一分享一提升一應(yīng)用”的過(guò)程。最初該課程主要是從非財(cái)務(wù)人員的財(cái)務(wù)管理角度來(lái)設(shè)計(jì)的，之后不斷改進(jìn)，形成戰(zhàn)略管理沙盤(pán)、營(yíng)銷(xiāo)沙盤(pán)、人力資源沙盤(pán)、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)沙盤(pán)、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與溝通沙盤(pán)等。

二、沙盤(pán)模擬課程介紹

本課程采用歐美商學(xué)院經(jīng)典沙盤(pán)。參訓(xùn)學(xué)員分別組建不同的團(tuán)隊(duì)，在復(fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境里，讓一群存在著眾多缺點(diǎn)和問(wèn)題的人完成沙盤(pán)設(shè)定的任務(wù)。本課程通過(guò)沙盤(pán)游戲的方式闡釋企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理故事，教你如何在資源有限，充滿(mǎn)限制的條件下，制訂預(yù)算、設(shè)定目標(biāo)、控制成本、有效執(zhí)行，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)勝利完成上級(jí)的任務(wù)。

整個(gè)過(guò)程以沙盤(pán)推演，案例討論，反思總結(jié)等形式，開(kāi)展學(xué)習(xí)，旨在打造一支高績(jī)效團(tuán)隊(duì)！ 

【授課形式】角色扮演      情景演練      案例研討      團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)      講師點(diǎn)評(píng)      復(fù)盤(pán)技術(shù)

【學(xué)員對(duì)象】CEO、企業(yè)中高層管理者、職能團(tuán)隊(duì)、研發(fā)團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目小組、儲(chǔ)備干部、創(chuàng)業(yè)者

【授課人數(shù)】24-64人

【培訓(xùn)時(shí)間】2天

【課程目標(biāo)】

通過(guò)沙盤(pán)推演，建設(shè)一支符合時(shí)代，具有自我超越的賦能型團(tuán)隊(duì)

理解賦能型團(tuán)隊(duì)的九大特征

統(tǒng)一組織目標(biāo)，制定切實(shí)可行的部門(mén)計(jì)劃，合理配置資源

管理內(nèi)部有限的資源，創(chuàng)造性地利用外部資源提升組織績(jī)效，并建立成本與利潤(rùn)意識(shí)

提高全局意識(shí)、增強(qiáng)凝聚力，促進(jìn)跨部門(mén)之間的溝通協(xié)作

三、沙盤(pán)模擬演練課程價(jià)值

體驗(yàn)：在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

認(rèn)識(shí)：在參與中學(xué)習(xí)

反思：在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí) 

應(yīng)用：練中學(xué)，學(xué)后用

提升綜合素質(zhì)

樹(shù)立共贏理念

全局觀念與團(tuán)隊(duì)合作/個(gè)性與職業(yè)定位

《AI時(shí)代賦能團(tuán)隊(duì)打造沙盤(pán)模擬》課程大綱

2天

導(dǎo)言    

人人生而平等，造物主賦予每個(gè)人生存、自由和追求幸福的權(quán)利

第一篇章     沙盤(pán)推演

沙盤(pán)推演規(guī)則和任務(wù)

團(tuán)隊(duì)組建

沙盤(pán)推演

分享點(diǎn)評(píng)

第二篇章   VUCA時(shí)代的團(tuán)隊(duì)

VUCA時(shí)代的管理挑戰(zhàn)

主動(dòng)—敏捷—洞察—預(yù)見(jiàn)

團(tuán)隊(duì)VS團(tuán)伙VS群體

第三篇章      團(tuán)隊(duì)組建

尋找志同道合的員工

高績(jī)效團(tuán)隊(duì)核心原理模型

團(tuán)隊(duì)的夢(mèng)幻組合

成員優(yōu)勢(shì)與崗位匹配度協(xié)調(diào)作戰(zhàn)

共同目標(biāo)

團(tuán)隊(duì)融合

動(dòng)蕩期如何應(yīng)對(duì)

團(tuán)隊(duì)沖突與換位思考

賦能團(tuán)隊(duì)特征

自我驅(qū)動(dòng)

價(jià)值認(rèn)同

和而不同

民主共識(shí)

開(kāi)放包容

敏捷試錯(cuò)

反思精進(jìn)

第四篇章    溝通和執(zhí)行

信任與親和

積極聆聽(tīng)的意義

賦能型溝通：積極性反饋&建設(shè)性反饋

3F模型

案例：所有人都在干什么？

腦力激蕩——整合溝通

賦能執(zhí)行力

無(wú)執(zhí)行  無(wú)團(tuán)隊(duì)

第五篇章    團(tuán)隊(duì)激勵(lì)文化

組織愿景

西點(diǎn)精神：責(zé)任  榮譽(yù)  國(guó)家

團(tuán)隊(duì)激勵(lì)——愛(ài)和喜歡

思考：人為什么工作

授權(quán)與決策

第六篇章    學(xué)習(xí)型組織建設(shè)

學(xué)習(xí)，組織的新動(dòng)力

系統(tǒng)思考的微妙法則

學(xué)習(xí)型組織與共同愿景

美第奇團(tuán)隊(duì)

終語(yǔ)   THE  BUCK  STOPS  HERE

案例：

《哈佛商業(yè)評(píng)論》中國(guó)最佳商業(yè)案例

《天下無(wú)賊》與唐-維克多

愛(ài)迪生與電燈發(fā)明/巴頓將軍

業(yè)務(wù)“上網(wǎng)了”，銀行“不見(jiàn)了”

INTEL公司建設(shè)性對(duì)抗

中國(guó)移動(dòng)感恩文化建設(shè)

課前準(zhǔn)備：

主辦方

投影儀、無(wú)線(xiàn)話(huà)筒、書(shū)寫(xiě)白板、白板筆、學(xué)員打印課件、便簽、鉛筆等。

授課老師

教學(xué)所需的學(xué)員手冊(cè)、沙盤(pán)道具、表格、計(jì)算器等。電腦由老師自帶。

教室布置：

場(chǎng)地面積以方便學(xué)員溝通交流為宜；課桌拼為方形，桌面應(yīng)為平面；島型，每組學(xué)員6~8人。