【課程背景】
在VUCA時(shí)代，職場(chǎng)人面臨的不僅是業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)，更是職業(yè)生涯的迷惘與瓶頸。技術(shù)迭代加速、組織變革頻繁、人際關(guān)系復(fù)雜——每個(gè)人都在尋找自己的方向，卻常常在迷霧中徘徊。
職業(yè)發(fā)展的核心，不是“找到正確答案”，而是“看清自己，做出選擇”。
然而，傳統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃課程往往流于理論，學(xué)員聽(tīng)過(guò)即忘，難以觸及內(nèi)心深處。如何讓學(xué)員在模擬情境中真實(shí)感受職業(yè)困境？如何在安全的環(huán)境中體驗(yàn)選擇的后果？如何讓職業(yè)生涯的反思變得生動(dòng)而深刻？
本課程采用沉浸式劇本殺的形式，將學(xué)員置于一家科技創(chuàng)業(yè)公司的危機(jī)之中。八位核心成員，八段人生獨(dú)白，八個(gè)不為人知的秘密——在尋找“內(nèi)鬼”的過(guò)程中，每個(gè)人都將被迫面對(duì)自己的職業(yè)慣性、盲點(diǎn)與瓶頸。
這不是一場(chǎng)簡(jiǎn)單的推理游戲，而是一面職業(yè)生涯的鏡子。
當(dāng)真相浮出水面，學(xué)員將發(fā)現(xiàn)：真正的“內(nèi)鬼”不是某個(gè)人，而是每個(gè)人身上的職業(yè)慣性。而破曉之前的抉擇，將決定他們能否突破瓶頸，走向新的職業(yè)高度。
本課程將從兩個(gè)維度展開(kāi)：
課程內(nèi)容方面，融合職業(yè)生涯規(guī)劃的核心理論——舒伯職業(yè)生涯發(fā)展理論、霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試、MBTI性格分析、職業(yè)錨理論、GRW模型等，幫助學(xué)員建立系統(tǒng)的職業(yè)認(rèn)知框架。
課程形式方面，采用劇本殺+引導(dǎo)式教學(xué)的體驗(yàn)式培訓(xùn)模式。
通過(guò)一場(chǎng)撲朔迷離的商業(yè)泄密案，學(xué)員將扮演不同部門(mén)的核心成員，在尋找真相的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)盲點(diǎn)，反思自己的職業(yè)慣性，最終做出屬于自己的職業(yè)選擇。
CE：張偉 CT：趙雷 財(cái)務(wù)經(jīng)理: 王莉 法律顧問(wèn)：劉洋
公關(guān)經(jīng)理：楊靜 人力經(jīng)理：陳晨 技術(shù)：袁博奧 市場(chǎng)經(jīng)理：李娜
【課程收益】
了解職業(yè)生涯發(fā)展的核心階段與關(guān)鍵挑戰(zhàn)
識(shí)別個(gè)人職業(yè)價(jià)值觀、優(yōu)劣勢(shì)與職業(yè)錨
理解職業(yè)慣性對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響
掌握自我認(rèn)知的工具與方法（如SWT分析、職業(yè)錨測(cè)評(píng)）
熟練運(yùn)用目標(biāo)設(shè)定工具（如SMART原則、GRW模型）
學(xué)會(huì)職業(yè)決策的方法（如決策平衡單）
學(xué)會(huì)制定個(gè)人職業(yè)發(fā)展短期、中期、長(zhǎng)期目標(biāo)
建立職業(yè)反思的習(xí)慣
【課程對(duì)象】
面臨職業(yè)瓶頸的中基層管理者
渴望突破的骨干員工
需要職業(yè)規(guī)劃的新入職員工
任何對(duì)自我成長(zhǎng)有需求的職場(chǎng)人
【課程時(shí)長(zhǎng)】1天，6小時(shí)/天
【課堂形式】劇本殺+引導(dǎo)式教學(xué)+小組討論+個(gè)人反思+案例分享
【授課流程】
【課程大綱】
第一單元：序章—迷霧初現(xiàn)：職場(chǎng)變局與角色入戲
1.1 課程導(dǎo)入與規(guī)則宣導(dǎo)
破冰：你的職業(yè)瓶頸是什么？
規(guī)則：沉浸式體驗(yàn)的“破曉”守則
劇本背景：創(chuàng)想未來(lái)科技公司的生死危機(jī)
1.2 職業(yè)生涯發(fā)展概述
舒伯職業(yè)生涯發(fā)展階段理論
職業(yè)生涯的五次關(guān)鍵選擇
從“生存”到“發(fā)展”的必經(jīng)之路
1.3 劇情開(kāi)啟：角色分配與第一幕
角色抽取與背景研讀：七位核心成員
人物獨(dú)白：性格特點(diǎn)、職業(yè)價(jià)值觀、優(yōu)劣勢(shì)、興趣、目標(biāo)
第一幕任務(wù)：30秒自我介紹——我是誰(shuí)？
第二單元：交鋒—自我認(rèn)知：在角色中看見(jiàn)自己
2.1 自我認(rèn)知篇：我的職業(yè)畫(huà)像
知識(shí)導(dǎo)入：職業(yè)價(jià)值觀的識(shí)別與排序
工具：職業(yè)價(jià)值觀卡片排序練習(xí)
知識(shí)導(dǎo)入：優(yōu)劣勢(shì)的SWT分析
實(shí)戰(zhàn)演練：為自己的角色繪制SWT畫(huà)像
2.2 職業(yè)錨篇：我的職業(yè)定位
知識(shí)導(dǎo)入：施恩職業(yè)錨理論——八種職業(yè)錨
測(cè)評(píng)：初步識(shí)別自己的職業(yè)錨類型
角色對(duì)照：我的角色屬于哪種職業(yè)錨？
反思：現(xiàn)實(shí)中的我，錨定在哪里？
2.3 第二幕推進(jìn)：迷霧重重
角色閱讀“你的秘密”
小組線索分享：每個(gè)人知道的秘密
引導(dǎo)提問(wèn)：這些秘密暴露了每個(gè)人的什么職業(yè)盲點(diǎn)？
第三單元：破局—盲點(diǎn)突破：在危機(jī)中發(fā)現(xiàn)慣性
3.1 盲點(diǎn)發(fā)現(xiàn)篇：我看不見(jiàn)的自己
知識(shí)導(dǎo)入：?jiǎn)坦镆暣啊_(kāi)放區(qū)、盲點(diǎn)區(qū)、隱藏區(qū)、未知區(qū)
工具：如何擴(kuò)大開(kāi)放區(qū)，縮小盲點(diǎn)區(qū)
實(shí)戰(zhàn)演練：從角色的秘密中發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn)
3.2 職業(yè)慣性篇：為什么我會(huì)這樣？
知識(shí)導(dǎo)入：職業(yè)慣性的形成與影響
七種典型職業(yè)慣性：
張偉：只看遠(yuǎn)不看近
趙雷：只做事不溝通
李娜：報(bào)喜不報(bào)憂
楊靜：只寫(xiě)搞不看人
王莉：只信數(shù)字不信人
陳晨：只保護(hù)不直面
劉洋：只講規(guī)則不講人心
袁博奧：只會(huì)隱忍不會(huì)求助
反思：我的職業(yè)慣性是什么？
3.3 第三幕推進(jìn)：致命漏洞
角色閱讀“事件進(jìn)展”與“內(nèi)心獨(dú)白”
分享：每個(gè)人意識(shí)到自己的問(wèn)題
引導(dǎo)提問(wèn)：如果重來(lái)一次，你會(huì)怎么做？
第四單元：終章—破曉之光：在抉擇中重塑未來(lái)
4.1 職業(yè)抉擇篇：關(guān)鍵時(shí)刻的選擇
知識(shí)導(dǎo)入：職業(yè)決策的平衡單技術(shù)
四維考量：自我、他人、現(xiàn)實(shí)、理想
實(shí)戰(zhàn)演練：為自己的角色做出第四幕抉擇
4.2 目標(biāo)設(shè)定篇：從抉擇到行動(dòng)
知識(shí)導(dǎo)入：SMART原則與目標(biāo)設(shè)定
知識(shí)導(dǎo)入：GRW模型——目標(biāo)、現(xiàn)狀、選擇、意愿
工具：短期、中期、長(zhǎng)期目標(biāo)設(shè)定模板
實(shí)戰(zhàn)演練：為自己的角色制定職業(yè)目標(biāo)
4.3 第四幕推進(jìn)：破曉之光
角色做出最終抉擇
小組分享：我為什么這么選？
引導(dǎo)提問(wèn)：這個(gè)選擇，和現(xiàn)實(shí)中的你一致嗎？
4.4 終極復(fù)盤(pán)與行動(dòng)規(guī)劃
劇情回顧：哪些瞬間讓你恍然大悟？
知識(shí)地圖：將所有職業(yè)發(fā)展工具串聯(lián)成你的“成長(zhǎng)兵法”
個(gè)人宣言：制定你的“職業(yè)突圍”行動(dòng)清單
短期目標(biāo)（3個(gè)月）：我要學(xué)會(huì)______
中期目標(biāo)（1年）：我要改變______
長(zhǎng)期目標(biāo)（5年）：我要成為_(kāi)_____
明天第一件事：______
關(guān)于我們
公司核心業(yè)務(wù)包括旅行式團(tuán)建、培訓(xùn)式團(tuán)建、主題式團(tuán)建、策劃式團(tuán)建、體育式團(tuán)建、戶外式團(tuán)建。起贏培訓(xùn)不斷追求團(tuán)建產(chǎn)品創(chuàng)新與服務(wù)超越，致力于打造成為中國(guó)最具影響力與創(chuàng)新力的團(tuán)隊(duì)建設(shè)品牌。
查看更多底部新聞
聯(lián)系我們
- 廣州市天河區(qū)浩和5G創(chuàng)業(yè)園
- 13178805217
- qiyingpx@qq.com
- www.haoke360.com
