【課程亮點】
用企業(yè)維度語言重構心理劇體驗；
借角色沖突具象化畫像行為誤區(qū)；
通過“面具—現(xiàn)實”雙通道打通認知閉環(huán)。
強體驗、易接受
現(xiàn)代培訓的難點在于學員的主動學習和接受，劇本演繹通過一系列扣人心弦的劇本設計和互動性極強的小劇場演繹，塑造學員沉浸式學習體驗感，在體驗中學習，在學習中提升；
巧定制、快融合
劇本殺培訓的優(yōu)勢在于劇本設計靈活，可以把工作場景、職場要求和企業(yè)文化要求巧妙地融入在劇本設計、劇情線索里面，增加學員的情景感和接受度；
重實效、快落地
劇本殺培訓通過豐富的劇情體驗，傳遞濃縮的培訓知識點和極簡的學習工具，方便學員高效學習、快速落地。
【課程收益】
盲區(qū)掃描：通過心理劇角色沖突，定位人才畫像中“自省、可靠”維度的認知盲點；
角色解綁：借面具剝離儀式，打破“格調優(yōu)雅”、“利他奉獻”等職場人格枷鎖；
矛盾整合：用神山啟示重構執(zhí)著力與自保力的動態(tài)平衡模型；
行為錨點：將貓妖隱身術等奇幻能力轉化為現(xiàn)實的“能量沙漏”自護策略；
肌肉記憶：將“神山啟示錄”轉化為“7維度訓練微習慣”
【課程時長】
0.5天，6小時/天
【課程思路】
劇本殺培訓課程通過四線教學法
教學線賦能——修煉參與者的職場技能；
劇本線賦能——沉浸式角色體驗，感知人物故事；
情感線賦能——感悟劇情內(nèi)的豐富情感；
工具線賦能——獲得一套使用的職場工具。
【課程模型】喬哈里視窗（Johari Window）、認知三角模型（CBT）、自我決定理論四階成長引擎（Self-Determination Theory, SDT）
第一講：奇幻角色中的真實自我顯影（上半場）
一、神山角色投射劇場
（一）種族角色→職場原型對照（認知起點）
（二）情景抉擇→維度顯影實驗場
通過設計5-6個情景，結合游戲形式由學員分組演繹，對生命意義、價值觀、身份認同、職場人際關系沖突等進行深度探索，用心理預演實現(xiàn)自我認知，并突破個人成長。
二、抉擇回放與人才畫像投射工坊（玩家互評）
（一）可以“彩排”的人生重大決策
1、用“角色面具” 創(chuàng)造“試錯安全區(qū)”
2、玩著玩著，就把自己“療愈”了
（二）角色面具實驗室：「安全區(qū)」維度壓力測試
1、面具雙重剝離術
1）步驟1：摘角色面具
2）步驟2：戴職場面具
2. 維度沖突劇場（療愈性重組）
1）重演：精靈族長犧牲抉擇
2）體驗維度切換如何改寫結局
（三）反思與討論：多維自我認知鏡鑒會
1、討論命題嵌入畫像語言：
照見自己思維定式與行為反應，促進多維度的自我認知
2、引導深度反思：
1）有效模式識別與關鍵洞察：有反饋≠即時反饋
2）回避模式溯源：這種“優(yōu)雅的冷漠”給團隊帶來什么代價？”
第二講 人才畫像維度的覺醒之路（下半場）
注：本講的工作坊部分將在第一講中融合呈現(xiàn)，為了保持結構清晰、便于閱讀，在課綱中單獨列出第二講內(nèi)容。
一、抉擇回放與畫像對標
核心設計：用劇本抉擇缺口定位成長方向
二、7維人才畫像深度工坊
（一）缺口可視化：角色-自我雙軸雷達圖
玩家繪制雙色雷達圖（紅色=劇本角色行為，藍色=自身現(xiàn)狀）
（二）關鍵洞察點：
1、紅藍點距>3分：顯著成長區(qū)（如圖中千尋式“執(zhí)著”遠超現(xiàn)實）
2、紅點高位但藍點低：潛在優(yōu)勢未激活（如天神“格調”未用于現(xiàn)實）
（三）針對性修復實驗室
1、利他與自毀天平（解決千尋困境）
工具：執(zhí)著手環(huán)刻度法
2、脆弱披露訓練
三步法激活“自省”維度：破解精靈族長模式
（三）畫像內(nèi)化儀式：神山啟示重構
踐行宣言（與結尾彩蛋呼應）
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