職業(yè)角色轉(zhuǎn)型與高潛人才七項(xiàng)修煉
【課程背景】
《職業(yè)角色轉(zhuǎn)型與高潛人才七項(xiàng)修煉》本課程緊密結(jié)合現(xiàn)代職場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)與個(gè)人成長(zhǎng)路徑，通過(guò)系統(tǒng)化的職業(yè)定位模型與角色轉(zhuǎn)型方法論，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)：
從“被動(dòng)適應(yīng)”到“主動(dòng)塑造”：突破職業(yè)發(fā)展瓶頸，完成從執(zhí)行者到責(zé)任者、從專業(yè)骨干到綜合人才的角色躍遷
從“能力短板”到“優(yōu)勢(shì)激活”：基于天賦優(yōu)勢(shì)與組織需求精準(zhǔn)定位，構(gòu)建持續(xù)進(jìn)化的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力系統(tǒng)
從“單一成長(zhǎng)”到“全面修煉”：融合心理學(xué)、管理學(xué)與組織行為學(xué)，打造“定位—角色—心智—能力”四位一體的職業(yè)發(fā)展生態(tài)
【課程收益】
第一層級(jí)：定位清晰——找到你的職業(yè)坐標(biāo)系
掌握“優(yōu)勢(shì)定位三步法”：
運(yùn)用SIGN模型+蓋洛普測(cè)評(píng)，識(shí)別個(gè)人天賦優(yōu)勢(shì)
結(jié)合企業(yè)需求完成“人崗價(jià)值對(duì)接”，明確職業(yè)發(fā)展方向
設(shè)計(jì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展五維地圖，繪制3年成長(zhǎng)路徑
第二層級(jí)：角色轉(zhuǎn)變——從“任務(wù)執(zhí)行者”到“價(jià)值創(chuàng)造者”
實(shí)踐“職場(chǎng)角色升級(jí)模型”：
理解角色背后的責(zé)任邏輯，建立責(zé)任者心智模式
掌握從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)擔(dān)當(dāng)”的溝通與行為轉(zhuǎn)化技巧
通過(guò)真實(shí)案例演練，完成1-2個(gè)關(guān)鍵角色的行為重構(gòu)
第三層級(jí)：七項(xiàng)修煉——打造高潛人才核心素養(yǎng)系統(tǒng)
養(yǎng)成“職業(yè)化七力”：
結(jié)果力：聚焦價(jià)值產(chǎn)出，告別“偽忙碌”
責(zé)任力：建立內(nèi)部歸因習(xí)慣，提升擔(dān)當(dāng)意識(shí)
執(zhí)行力：戰(zhàn)勝拖延，保障關(guān)鍵結(jié)果交付
溝通力：掌握雙贏溝通模式，提升協(xié)作效能
成長(zhǎng)力：構(gòu)建學(xué)習(xí)敏銳度，實(shí)現(xiàn)持續(xù)自我進(jìn)化
卓越力：踐行工匠精神，追求當(dāng)下極致
復(fù)盤(pán)力：通過(guò)系統(tǒng)反思實(shí)現(xiàn)行為迭代與能力升級(jí)
【課程特點(diǎn)】
課程講授 + 測(cè)評(píng)解析 + 案例研討 + 視頻教學(xué) + 情景模擬 + 小組演練
系統(tǒng)性：圍繞“定位—角色—修煉”三階段，構(gòu)建完整職業(yè)轉(zhuǎn)型閉環(huán)
互動(dòng)性：大量情景模擬、小組討論、案例實(shí)戰(zhàn)，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知升級(jí)
工具化：提供SIGN模型、五維發(fā)展圖、雙贏溝通清單、復(fù)盤(pán)模板等實(shí)用工具
針對(duì)性：特別適合職場(chǎng)新人、高潛員工、轉(zhuǎn)型期骨干，直擊成長(zhǎng)痛點(diǎn)
啟發(fā)性：融入心理學(xué)、量子思維等多維視角，拓展心智邊界，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力
導(dǎo)入：職業(yè)化修煉——致勝職場(chǎng)的的基石
1：職場(chǎng)發(fā)展四階段
由外而內(nèi)定位，由內(nèi)而外蛻變
人生就是不斷換河道
從不平衡，到平衡，再到新的不平衡
2：職業(yè)發(fā)展五維模型圖
現(xiàn)場(chǎng)答疑：新晉職場(chǎng)最困惑的問(wèn)題（結(jié)合五維模型）
3：lips：實(shí)戰(zhàn)總結(jié)職場(chǎng)最容易踩的那些坑
了解職場(chǎng)發(fā)展規(guī)律和階段，職業(yè)發(fā)展模型圖
第一模塊：職業(yè)定位與職場(chǎng)角色轉(zhuǎn)變
1：定位：基于優(yōu)勢(shì)定位
哈佛成功因子：有興趣，有天賦，有價(jià)值
找到你的天賦優(yōu)勢(shì)
?SIGN模型
?蓋洛普優(yōu)勢(shì)識(shí)別器
?霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)評(píng)
結(jié)合企業(yè)需求找到職業(yè)定位
基于天賦，建立工作優(yōu)勢(shì)
2：角色：找到職場(chǎng)角色
角色的背后是責(zé)任
回歸責(zé)任者視角
3：形象：建立職場(chǎng)人設(shè)
4：成長(zhǎng)的核心——心智模式升級(jí)
何為心智模式
心智模式起效的原因：歸罪于外，反射式回應(yīng)
從投射解讀心智模式
從量子物理解讀潛意識(shí)模式
內(nèi)職業(yè)生涯與外職業(yè)生涯——打開(kāi)由內(nèi)而外的成長(zhǎng)之門(mén)
學(xué)習(xí)找到天賦優(yōu)勢(shì)，優(yōu)勢(shì)發(fā)展成能力，以及與企業(yè)發(fā)展進(jìn)行結(jié)合
回歸責(zé)任者視角
了解角色與責(zé)任，工作結(jié)果雕刻關(guān)系，發(fā)生角色得轉(zhuǎn)變。
第二模塊:職場(chǎng)七項(xiàng)修煉
1：追求結(jié)果
情境模擬：結(jié)果&任務(wù)
案例分享：九段秘書(shū)
案例分享：天獅集團(tuán)億元招聘沉沒(méi)成本
案例分享：萬(wàn)科集團(tuán)結(jié)果文化
追求結(jié)果與績(jī)效文化
結(jié)果就是人生
2：承擔(dān)責(zé)任
大盂鼎的故事
青海移動(dòng)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的故事
北京四中的故事
父子路遇乞丐的故事
結(jié)果-責(zé)任-角色-關(guān)系-承諾:
3：高效執(zhí)行
案例分享：蜀之鄙有二僧
案例分享：請(qǐng)給我結(jié)果
案例分享西點(diǎn)軍校
通過(guò)克服拖延癥提升執(zhí)行力
作業(yè)：電影《遺愿清單》&列未盡事宜清單
4：內(nèi)部歸因（主動(dòng)積極）
視頻討論：許三多與成才
七項(xiàng)習(xí)慣與人類的終極自由
影響圈與關(guān)注圈
從量子物理解讀主動(dòng)積極
從潛意識(shí)解讀主動(dòng)積極
從投訴解讀主動(dòng)積極
主動(dòng)積極在神州優(yōu)車的應(yīng)用實(shí)踐分享
職場(chǎng)四大殺手：歸罪于外，墨守成規(guī)，局限思考，以偏概全。
5：雙贏溝通
情感賬戶與建立信任
移情聆聽(tīng)
現(xiàn)場(chǎng)移情聆聽(tīng)練習(xí)與分享
關(guān)系持續(xù)的基礎(chǔ)——雙贏
如何實(shí)現(xiàn)雙贏：雙贏品德，雙贏心態(tài)，雙贏協(xié)議，雙贏過(guò)程，雙贏結(jié)果
案例分享：運(yùn)用雙贏獲得業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)支持
案例分享雙贏思維在神州優(yōu)車的應(yīng)用實(shí)踐
如果在跨部門(mén)溝通中學(xué)會(huì)雙贏
6：追求卓越
視頻：通過(guò)”演員的誕生”解讀職業(yè)化
案例：為什么要敬業(yè)
敬業(yè)與職業(yè)化：敬業(yè)加專業(yè)等于職業(yè)化
敬業(yè)的兩個(gè)維度：工匠精神與誠(chéng)信負(fù)責(zé)
視頻：致匠心
工匠精神的起源
工匠精神的發(fā)展
互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀與工匠精神
什么是當(dāng)下？如何做到“當(dāng)下極致”
永續(xù)改進(jìn)
身體、精神、智力、情感四層面更新
案例分享：日事日畢，日清日高
績(jī)效的核心在于改進(jìn)
工具：復(fù)盤(pán)與反思
成長(zhǎng)的核心：自我進(jìn)化，成為最高版本的自己
7：學(xué)習(xí)敏銳
學(xué)習(xí)型組織：所有的工作問(wèn)題，都是學(xué)習(xí)問(wèn)題
學(xué)習(xí)思維：學(xué)習(xí)敏銳度
學(xué)習(xí)思維：雙環(huán)學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)思維：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)工具：學(xué)習(xí)四層級(jí)
學(xué)習(xí)工具：721模型
學(xué)習(xí)工具：挑戰(zhàn)任務(wù)
學(xué)習(xí)工具：學(xué)習(xí)地圖
學(xué)習(xí)工具：個(gè)人IPD
【培訓(xùn)對(duì)象】 全體員工，尤其適合職場(chǎng)新人，高潛員工。
【課程模式】課程講授，視頻學(xué)習(xí) 互動(dòng)訓(xùn)練 情景模擬 小組討論
【課程時(shí)長(zhǎng)】6課時(shí)/1天
【課程要求】分組，按6-12人一組，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員呈島狀安排座位。
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