TTT實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(定制版)——從管理者到學(xué)習(xí)發(fā)展專家
【課程背景】
在人本時代,企業(yè)與企業(yè)的競爭,就是學(xué)習(xí)的效率,變革的速度,以及是否能把員工潛能激發(fā)到最大的競爭。誰掌握了學(xué)習(xí)能力,不斷自我超越,和適應(yīng)戰(zhàn)略需求的能力,就占據(jù)了未來競爭的制高點(diǎn)。
然而在管理實(shí)踐中,很多企業(yè)存在如下困惑:培訓(xùn)如何才能真正適應(yīng)戰(zhàn)略的需求?培訓(xùn)課程的設(shè)計與開發(fā)是否已成為企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)中最大的困惑和瓶頸?培訓(xùn)師如何能夠更加專業(yè)地萃取組織經(jīng)驗(yàn)?如何呈現(xiàn)?進(jìn)行控場?如何修煉和不斷學(xué)習(xí)?
《TTT實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營》為企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊培訓(xùn),提升課程設(shè)計和呈現(xiàn)能力而設(shè)計的實(shí)用實(shí)操型課程。在本課程中,系統(tǒng)講解培訓(xùn)課程設(shè)計和呈現(xiàn)的方法,現(xiàn)場搭建能力建設(shè)體系模型。現(xiàn)場實(shí)操演練,點(diǎn)評,幫助學(xué)員掌握相關(guān)技能,將知識轉(zhuǎn)換為技能,再將技能轉(zhuǎn)換為實(shí)際應(yīng)用,從知識,到技能,到任務(wù),到創(chuàng)新。從而提升內(nèi)訓(xùn)師打造好課程的能力,使企業(yè)獲取最大的培訓(xùn)收益!打造一支上接戰(zhàn)略,下接績效,具備研發(fā)和自我復(fù)盤,組織經(jīng)驗(yàn)萃取能力的培訓(xùn)師團(tuán)隊。
本課程主要特點(diǎn)如下:
1、具備戰(zhàn)略高度,將課程設(shè)計與客戶價值,戰(zhàn)略方向直接聯(lián)系,并通過行動學(xué)習(xí),組織經(jīng)驗(yàn)萃取,績效改進(jìn)以及關(guān)鍵任務(wù)等整合課程體系。
2、不僅僅側(cè)重于知識和經(jīng)驗(yàn)的傳授,課程涉及大量的演練和技能學(xué)習(xí),學(xué)員現(xiàn)場突破緊張,掌握表達(dá),演說,控場等呈現(xiàn)能力;
3、掌握課程需求,目標(biāo),邏輯,架構(gòu),內(nèi)容,節(jié)奏,過程,模式的設(shè)計方法,能夠完整地開發(fā)和設(shè)計課程;
4、掌握成為培訓(xùn)師的內(nèi)在修煉,學(xué)習(xí)方法,發(fā)展階段以及定位包裝,課程運(yùn)營等全面技能。
【培訓(xùn)對象】培訓(xùn)師團(tuán)隊 管理團(tuán)隊 業(yè)務(wù)精英
【課程收益】
1.了解組織能力建設(shè)體系,課程目標(biāo)聚焦商業(yè)結(jié)果;
2.掌握培訓(xùn)師必備的現(xiàn)場演繹和控場能力;
3.掌握課程設(shè)計的流程,方法,工具,具備解決具體問題課程的開發(fā)能力;
4.學(xué)習(xí)建構(gòu),五星,案例,沙盤模擬,角色扮演,團(tuán)隊引導(dǎo)等多種課程模式,并靈活應(yīng)用
5.將課程升級成學(xué)習(xí)項目設(shè)計的方法論和實(shí)際應(yīng)用案例,掌握根據(jù)不同課程設(shè)計學(xué)習(xí)完成體驗(yàn),轉(zhuǎn)化學(xué)員行為的能力。
【課程時長】:4天/24課時
【培訓(xùn)方式】:講師講授、影音視頻資料、多媒體教學(xué)工具、學(xué)員的實(shí)際演練和通關(guān)訓(xùn)練,后期跟進(jìn)輔導(dǎo),確保項目落地。課程講述+視頻演練+現(xiàn)場演練+角色扮演+小組PK
【培訓(xùn)人數(shù)】20人至50人
【課程資源】可進(jìn)行分組的場地、投影儀、音響、移動麥克、白板、白板紙、白板筆。
【課程大綱】
課程呈現(xiàn)
第一單元:培訓(xùn)師的三項修煉
從組織能力到組織學(xué)習(xí)
企業(yè)的核心競爭是組織能力
組織能力的基礎(chǔ)是組織學(xué)習(xí)
成為培訓(xùn)師的三大收益
讓管理者成為培訓(xùn)師
成為培訓(xùn)師的六脈神劍
演繹與程現(xiàn)——呈現(xiàn)一臺精彩大戲
設(shè)計與運(yùn)營——呈現(xiàn)一臺精彩大戲
學(xué)習(xí)與心法——十年磨一劍的講師修煉
第二單元:呈現(xiàn)——核心價值的互動傳播
狀態(tài):如何克服緊張
暗示法
代入法
充分準(zhǔn)備
狀態(tài)的打開訓(xùn)練
張口就來
演練:一分鐘即興演講
演練:三分鐘即興演講
氣息——聲音的能量
演練:腹式呼吸法
演練:一口氣聲音控制訓(xùn)練
聲音——給聲音圖上色彩
演練:打造聲音的魔方
演練:打開表達(dá)的張力
演練:帶入表達(dá)的情境
肢體——大開大合 流水行云
情感——變化的背后是情感
演練:報菜名
淬煉你的語言
互動
演練:五種互動方法
控場
演練:控場情境模擬
呈現(xiàn)與表達(dá)的進(jìn)階要求
語境
成為好演員
建立關(guān)系
能量擴(kuò)張
進(jìn)入角色
避免跳戲
多種藝術(shù)形式的綜合借簽
通關(guān)訓(xùn)練:五分鐘即興演講通關(guān)訓(xùn)練
組織發(fā)展線與職位發(fā)展線
課程定位三支柱:優(yōu)勢,興趣,價值
課程定位與組織發(fā)展的匹配
職位進(jìn)階學(xué)習(xí)地圖
能力任務(wù)化,課程場景化
職業(yè)力,領(lǐng)導(dǎo)力與專業(yè)力
行動學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)萃取的使用場景
任務(wù):課程體系設(shè)計,找準(zhǔn)課程定位
第二天:課程設(shè)計
第三單元:設(shè)計——課程內(nèi)容的淬煉整合
確定課程主題,聚焦業(yè)務(wù)結(jié)果
團(tuán)隊引導(dǎo):組織能力建設(shè)體系
三大需求分析
戰(zhàn)略地圖推導(dǎo)
績效改進(jìn)
聚焦業(yè)務(wù)棘手問題
從需求到主題
解決業(yè)務(wù)問題
帶來行為改變
課程主題設(shè)計
畫廊瀏覽:結(jié)合課程方法論明確課程主題
明確課程目的
態(tài)度類課程授課方式
知識類課程授課方式
技能類課程授課方式
討論:企業(yè)知識類課程怎么講
開場和結(jié)尾: 創(chuàng)造顛覆體驗(yàn)
開場是一場成交
開場的三個作用
10種開場方法
結(jié)尾就要言有盡,而意無窮
結(jié)尾的三個部分
結(jié)尾時機(jī)的掌握
8種意猶未盡的升華結(jié)尾法
通關(guān)訓(xùn)練:開場1分鐘展示
邏輯:勾勒課程框架
好課程要有好邏輯
金字塔思維與原理
結(jié)論先行
以上統(tǒng)下
歸類分組—MECE原則
邏輯遞進(jìn)
常用的五種課程邏輯
收集課程邏輯,應(yīng)用經(jīng)典模型
梳理邏輯順序:理內(nèi)容-可視化-口訣化
邏輯與邏輯的嵌套
大師課程邏輯與一般課程邏輯的區(qū)別
作業(yè):課程大綱設(shè)計
內(nèi)容:案例與結(jié)論的血肉豐滿
如何構(gòu)建內(nèi)容
內(nèi)容設(shè)計的核心:四度 三線
如何將內(nèi)容拔高
如何開發(fā)內(nèi)容的深度
如何拓展課程的廣度
如何把握課程的角度
如何增加娛樂線
如何強(qiáng)化專業(yè)線
如何夯實(shí)情感線
獲得直接體驗(yàn):案例的設(shè)計
小組討論:案例設(shè)計來源
過程:張弛有度的節(jié)奏
過程設(shè)計的三足平衡
過程設(shè)計的五大策略
開發(fā)是科學(xué),授課是藝術(shù)
掌握節(jié)奏和調(diào)頻
課程節(jié)奏,內(nèi)容節(jié)奏和生理節(jié)奏
作業(yè):8分鐘微課設(shè)計(PPT+講師手冊+課程大綱)
第三天:課程模式
第四單元:模式——好的課程體驗(yàn)是設(shè)計出來的
什么是課程模式?讓學(xué)員有體驗(yàn)感
好老師都是形式主義
行為主義,認(rèn)知主義與建構(gòu)主義
好模式的五大標(biāo)準(zhǔn)
第五單元:建構(gòu)主義教學(xué)法
翻轉(zhuǎn)課堂:大家眼中的建構(gòu)主義
建構(gòu)主義的一個目標(biāo)
建構(gòu)主義的兩個關(guān)鍵
建構(gòu)主義的三個轉(zhuǎn)變
建構(gòu)主義的四個要素
建構(gòu)主義的五個原則
米新江教授的架構(gòu)主義教學(xué)實(shí)踐
討論:如何在課堂上應(yīng)用建構(gòu)主義
作業(yè):閱讀《翻轉(zhuǎn)式課堂》
第六單元:五星教學(xué)法
五星教學(xué)法與最佳實(shí)踐
如何聚焦問題
如何激活舊知
如何論證新知
如何應(yīng)用新知
如何融會貫通
作業(yè):用五星教學(xué)法進(jìn)行課程改裝
第七單元:案例教學(xué)法
案例教學(xué)法的最佳實(shí)踐
案例教學(xué)法五步走
案例教學(xué)法現(xiàn)場展示
討論:哪些課程適合案例教學(xué)法
作業(yè):在自己的課程中設(shè)計案例教學(xué)法
第八單元:其他常用教學(xué)模式
情境游戲教學(xué)法
實(shí)戰(zhàn)沙盤教學(xué)法
角色扮演教學(xué)法
D-T-C-S教學(xué)法
模式與內(nèi)容的整合
案例分析和演練:課程模式升級
第四天:敏捷微課研發(fā)與PPT設(shè)計
第九單元:敏捷微課研發(fā)
聚焦業(yè)務(wù)問題
展示實(shí)際案例
提供解決方法
30分鐘講解
微課敏捷研發(fā)的五個要素
第十單元:PPT設(shè)計與制作
PPT常見問題
PPT的背后是邏輯
設(shè)計PPT的結(jié)構(gòu)
PPT常用設(shè)計思維
對齊
聚攏
留白
降噪
重復(fù)
對比
轉(zhuǎn)場頁和主題PPT
選擇幻燈片母版
字體
圖片
版型:眼前無版,心中有版
視覺化:字不如表,表不如圖
常用素材網(wǎng)站
第十一單元 :心法——頂級講師的內(nèi)在修為
培訓(xùn)師的三重境界
決戰(zhàn)講臺之巔——能量 實(shí)踐 情感
講師修煉的六項精進(jìn)
第十二單元:學(xué)習(xí)——培訓(xùn)師的終極修為
講師培養(yǎng)的三個階段
快速學(xué)習(xí)的四大策略
整合智慧為我所用
選擇正確的學(xué)習(xí)資料
如何提升閱讀效率
如何進(jìn)行主題式研究
如何通過課程向?qū)W員學(xué)習(xí)
講師學(xué)習(xí)的四個渠道
讀書——唯有深深扎根,才能枝繁葉茂
踐行——做“行”師,不做講師
思考——融煉知識,提煉智慧
演練——臺上一分鐘 臺下十年功
第十三單元:升級——將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果的六D法則
如何界定業(yè)務(wù)收益
如何設(shè)計完美體驗(yàn)
如何引導(dǎo)學(xué)以致用
如何推動培訓(xùn)轉(zhuǎn)化
如何提供績效支持
如何做好培訓(xùn)評估
整體通關(guān)演練:呈現(xiàn)一臺精彩大戲
角色感的把握
心理狀態(tài)的調(diào)試
風(fēng)格定位的匹配
肢體走臺的調(diào)整
語音色彩的渲染
互動技巧的掌握
培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計
運(yùn)營效果的呈現(xiàn)
公司核心業(yè)務(wù)包括旅行式團(tuán)建、培訓(xùn)式團(tuán)建、主題式團(tuán)建、策劃式團(tuán)建、體育式團(tuán)建、戶外式團(tuán)建。起贏培訓(xùn)不斷追求團(tuán)建產(chǎn)品創(chuàng)新與服務(wù)超越,致力于打造成為中國最具影響力與創(chuàng)新力的團(tuán)隊建設(shè)品牌。
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