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管理修煉篇：知識(shí)社會(huì)的有效管理者

管理就是界定企業(yè)的使命，并激勵(lì)和組織人力資源去實(shí)現(xiàn)這個(gè)使命。界定使命是企業(yè)家的任務(wù)，而激勵(lì)與組織人力資源是領(lǐng)導(dǎo)力的范疇，二者的結(jié)合就是管理。

——彼得·德魯克

課程介紹：

管理修煉篇——知識(shí)社會(huì)的有效管理者

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)讓我們切身體會(huì)到數(shù)字化浪潮的沖擊。我們每個(gè)人都得益于數(shù)字化應(yīng)用給我們帶來(lái)的便利，同時(shí)，也真切地感受到了威脅和挑戰(zhàn)。作為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理者，肩負(fù)著創(chuàng)造企業(yè)未來(lái)的責(zé)任，我們的思維和認(rèn)識(shí)當(dāng)然不能僅僅停留在被動(dòng)接受的層面。我們不但要看清趨勢(shì)，更要關(guān)注趨勢(shì)的變化。因此，我們需要更加深入地探究：

數(shù)字化技術(shù)為何會(huì)造成如此巨大的沖擊？

為什么說(shuō)我們正在經(jīng)歷一場(chǎng)社會(huì)大遷徙？

知識(shí)社會(huì)對(duì)管理者提出了哪些新的要求？

管理者如何通過(guò)自我修煉實(shí)現(xiàn)卓有成效？

基于彼得·德魯克在上個(gè)世紀(jì)中期和阿爾文·托夫勒在上個(gè)世紀(jì)八十年代的洞見(jiàn)，王欣老師提出，人類(lèi)在經(jīng)歷了農(nóng)耕社會(huì)和工業(yè)社會(huì)之后，正在進(jìn)入知識(shí)社會(huì)，其主要特征是社會(huì)中的大部分的價(jià)值是由知識(shí)工作者創(chuàng)造出來(lái)的。知識(shí)工作者與體力勞動(dòng)者不同，他們工作的有效性只能從他人工作或生活的成果中才能衡量出來(lái)。知識(shí)社會(huì)是一種尚在形成中的社會(huì)形態(tài)，我們都是探索者。王欣老師將其比喻為人類(lèi)社會(huì)“操作系統(tǒng)”的一次大版本升級(jí)。因此，我們需要重新審視習(xí)以為常的工作方法和管理流程，需要重新審視我們的經(jīng)營(yíng)理念和管理文化。唯有如此，我們才有可能克服慣性思維、擺脫觀念窠臼，建立起符合知識(shí)社會(huì)運(yùn)行規(guī)律的、基于目標(biāo)與自我控制的管理體系。從而提升個(gè)人和組織的績(jī)效表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)使命和愿景，持續(xù)地為顧客創(chuàng)造出新價(jià)值。

王欣老師將與大家在課堂上一起探索，摒棄以知識(shí)為中心的教學(xué)方法，選擇以管理者的親身實(shí)踐為中心，通過(guò)共創(chuàng)實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與思維的突破，進(jìn)而激發(fā)學(xué)以致用的熱情與知行合一的承諾。

課程時(shí)長(zhǎng)：2天（12H）

課程大綱：

引言 管理學(xué)的誕生與發(fā)展

第一部分 管理者為何必須有效

1.誰(shuí)是管理者，他們承擔(dān)著怎樣的責(zé)任

2.如何衡量管理者的有效性，為什么？

3.管理者有效性的降低對(duì)企業(yè)意味著什么

第二部分 管理者面臨的挑戰(zhàn)

1.哪些因素影響著管理者的有效性

2.有效的管理者有哪些良好的習(xí)慣

3.有效的管理者必須遵循哪些原則

第三部分 數(shù)字化技術(shù)與知識(shí)社會(huì)

1.數(shù)字化技術(shù)如何推動(dòng)知識(shí)社會(huì)發(fā)展

2.知識(shí)社會(huì)對(duì)管理者提出哪些新要求

3.如何利用數(shù)字化的技術(shù)提升有效性

第四部分 管理文化與可持續(xù)發(fā)展

1.什么是企業(yè)的管理文化，如何評(píng)估？

2.管理文化如何影響企業(yè)可持續(xù)發(fā)展

3.如何構(gòu)建適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的管理文化

總結(jié) 用生命照亮生命