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帶兵打勝仗的四維領(lǐng)導(dǎo)力

自我驅(qū)動(dòng)力-愿景領(lǐng)導(dǎo)力-教練領(lǐng)導(dǎo)力-情境領(lǐng)導(dǎo)力

【課程學(xué)員】負(fù)有團(tuán)隊(duì)管理職能的所有管理者，以及儲(chǔ)備管理者

【課程背景】

在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)從增量紅利轉(zhuǎn)向存量博弈的當(dāng)下，許多管理者正面臨著前所未有的“帶兵”焦慮，陷入“有將無(wú)帥”的戰(zhàn)術(shù)泥潭。盡管許多管理者具備出色的業(yè)務(wù)能力，但在向“卓越將領(lǐng)”轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，往往受困于四大維度的缺失：

內(nèi)驅(qū)力不足。管理者自身陷入職業(yè)倦怠，缺乏自我迭代與抗壓的“心力”，無(wú)法在逆境

中為團(tuán)隊(duì)注入必勝的信念。

愿景感模糊。只會(huì)機(jī)械傳達(dá)上級(jí)KPI，不懂得如何將枯燥的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)共同渴望的“勝利圖景”，導(dǎo)致員工只出工不出力。

賦能手段單一。習(xí)慣于做“超級(jí)業(yè)務(wù)員”親自下場(chǎng)救火，不懂如何通過(guò)教練式提問(wèn)與反饋來(lái)復(fù)制能力，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)始終無(wú)法獨(dú)當(dāng)一面。

領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格僵化。面對(duì)能力與意愿各異的下屬，習(xí)慣用“一刀切”的管理方式，對(duì)新手缺乏指導(dǎo)、對(duì)專(zhuān)家過(guò)度干涉，無(wú)法實(shí)現(xiàn)人崗匹配的最佳戰(zhàn)力。

本課程拒絕空洞的理論說(shuō)教，而是緊扣“帶兵打勝仗”這一終極目標(biāo)，通過(guò)系統(tǒng)化的四維領(lǐng)導(dǎo)力模型，幫助管理者完成從“管事”到“帶人”、從“個(gè)人英雄”到“團(tuán)隊(duì)統(tǒng)帥”的蛻變，打造一支“召之即來(lái)、來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”的鐵軍。

重塑自我驅(qū)動(dòng)力。喚醒管理者內(nèi)在的領(lǐng)袖能量，建立強(qiáng)大的心理韌性與結(jié)果導(dǎo)向思維，

讓自己首先成為團(tuán)隊(duì)的精神支柱。

升維愿景領(lǐng)導(dǎo)力。掌握共啟愿景的實(shí)戰(zhàn)話(huà)術(shù)與工具，將組織目標(biāo)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)的共同使命，讓每一位士兵都清楚“為何而戰(zhàn)”。

落地教練領(lǐng)導(dǎo)力。習(xí)得激發(fā)潛能的教練技術(shù)，從“給答案”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按偎伎肌?，批量?fù)制高績(jī)效人才，提升團(tuán)隊(duì)整體作戰(zhàn)水位。

精通情境領(lǐng)導(dǎo)力。學(xué)會(huì)診斷團(tuán)隊(duì)狀態(tài)，靈活切換“指導(dǎo)、教練、支持、授權(quán)”四種戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格，確保在任何戰(zhàn)況下都能精準(zhǔn)用人、高效拿結(jié)果。

通過(guò)這四維能力的系統(tǒng)修煉，管理者將掌握帶兵打仗的底層邏輯，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不僅能打贏當(dāng)下的遭遇戰(zhàn)，更能贏得未來(lái)的持久戰(zhàn)。

【課程工具】

①領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估指南

②領(lǐng)導(dǎo)力自我評(píng)估表

③受人尊敬的領(lǐng)導(dǎo)者的品質(zhì)測(cè)評(píng)

④個(gè)人價(jià)值卡

⑤教練模型實(shí)踐

⑥個(gè)性化改進(jìn)練習(xí)

⑦領(lǐng)導(dǎo)力工具與案例練習(xí)

⑧組織發(fā)展診斷工具

【課程架構(gòu)】

領(lǐng)導(dǎo)力飛輪模型

1自我領(lǐng)導(dǎo)力

素質(zhì)是“飛輪”的材質(zhì)，決定其能否承受高速運(yùn)轉(zhuǎn)的壓力。通過(guò)領(lǐng)軍人才的五項(xiàng)素質(zhì)的識(shí)別，讓團(tuán)隊(duì)管理者實(shí)現(xiàn)從個(gè)人到團(tuán)隊(duì)、從業(yè)務(wù)到管理、從管理到到教練的蛻變

2愿景領(lǐng)導(dǎo)力

通過(guò)“以身作則”和“共啟愿景”，吸引和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)同目標(biāo)，推動(dòng)“飛輪”開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)

3教練領(lǐng)導(dǎo)力

給團(tuán)隊(duì)成員賦能，使團(tuán)隊(duì)能夠更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，進(jìn)一步加速“飛輪”的轉(zhuǎn)動(dòng)

4情景領(lǐng)導(dǎo)力

運(yùn)用情景領(lǐng)導(dǎo)力調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)方式，解決各種團(tuán)隊(duì)問(wèn)題，確?！帮w輪”穩(wěn)定轉(zhuǎn)動(dòng)

【課程內(nèi)容】

第1課 自我驅(qū)動(dòng)：領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)—識(shí)別領(lǐng)軍人才的五項(xiàng)素質(zhì)

“概念思維”的四個(gè)層次

零級(jí)（淘汰）：想不清楚：看不到本質(zhì)，停留在表面只能接受固定的結(jié)論

一級(jí)（及格）：想得透徹：能把前后左右的因素理清，深刻掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容二級(jí)（優(yōu)秀）：觸類(lèi)旁通：以點(diǎn)帶面，可以將復(fù)雜概念運(yùn)用到不同的崗位、行業(yè)四級(jí)（卓越）：深入淺出：能將復(fù)雜事情一眼看破，并高度總結(jié)為易懂的概念

“主動(dòng)性”的四個(gè)層次

零級(jí)（淘汰）：不夠自覺(jué)，做事被動(dòng)：踢一腳，動(dòng)一腳；有督促才可能完成工作一級(jí)（及格）：面對(duì)任務(wù)，自覺(jué)行動(dòng)：主動(dòng)行動(dòng)，自覺(jué)投入時(shí)間

二級(jí)（優(yōu)秀）：主動(dòng)思考，快速行動(dòng)：善抓關(guān)鍵點(diǎn)、工作有計(jì)劃，竭盡所能做到極致四級(jí)（卓越）：未雨綢繆，提前行動(dòng)：不等問(wèn)題發(fā)生，提前行動(dòng)，甚至創(chuàng)造機(jī)會(huì)

“影響力”的四個(gè)層次

零級(jí)（淘汰）：表達(dá)困難：不能影響他人，且容易被他人影響一級(jí)（及格）：直接說(shuō)服：通過(guò)據(jù)理力爭(zhēng)，直接說(shuō)服別人

二級(jí)（優(yōu)秀）：換位思考：引而不發(fā)，你想要的恰好是我能給你的

四級(jí)（卓越）：綜合策略：用復(fù)雜的策略或微妙的手段使別人接受自己的觀點(diǎn)

“成就導(dǎo)向”的四個(gè)層次

零級(jí)（淘汰）：安于現(xiàn)狀：工作上不追求個(gè)人技術(shù)、專(zhuān)業(yè)上的進(jìn)步；生活上小富即安

一級(jí)（及格）：追求更好：只要給我一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我就朝這個(gè)方向努力，爭(zhēng)取績(jī)效優(yōu)秀

二級(jí)（優(yōu)秀）：自設(shè)目標(biāo)：自我驅(qū)動(dòng)，自己設(shè)定一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，并努力達(dá)成

四級(jí)（卓越）：敢于冒險(xiǎn)：敢于冒經(jīng)過(guò)評(píng)估的風(fēng)險(xiǎn)，并取得突破，具備一把手特質(zhì)

“堅(jiān)韌性”的四個(gè)層次

零級(jí)（淘汰）：扛不住：膽小怕事，經(jīng)受不了挫折和壓力，遇到壓力就選擇放棄

一級(jí)（及格）：壓不垮：再大的困難也能扛得住，能保持良好的體能和穩(wěn)定的情緒

二級(jí)（優(yōu)秀）：干得成：不僅能在艱苦的環(huán)境中頂住壓力，關(guān)鍵是還能任務(wù)完成

四級(jí)（卓越）：能除壓：生性樂(lè)觀者，不受制于壓力，還能幫助追隨者解除壓力

第2課 團(tuán)隊(duì)激活：領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力—讓團(tuán)隊(duì)成員想干

行為一：以身作則

以身作則的兩項(xiàng)原則

為什么要以身作則

以身作則是什么

以身作則怎么做

行為二：共啟愿景

共啟愿景的兩項(xiàng)原則

領(lǐng)導(dǎo)者自評(píng)：針對(duì)“共啟愿景”的五項(xiàng)行為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)和分享

回顧過(guò)去：找到影響你人生的十件大事

發(fā)現(xiàn)主題：找到你人生的主線

設(shè)想未來(lái)：找到你心目中的畫(huà)面（視覺(jué)卡練習(xí)）

共啟愿景：畫(huà)出分/子公司或部門(mén)的夢(mèng)想

行動(dòng)三：挑戰(zhàn)現(xiàn)狀

挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的兩項(xiàng)原則

挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的價(jià)值

挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的方法

行為四：使眾人行

使眾人行的兩項(xiàng)原則

使眾人行的意義

打造高效執(zhí)行團(tuán)隊(duì)

高效執(zhí)行的3大標(biāo)準(zhǔn)：聽(tīng)話(huà)、照做、出活

執(zhí)行4步曲：結(jié)果定義、責(zé)任落實(shí)、監(jiān)督檢查、及時(shí)激勵(lì)

YCYA高效執(zhí)行工具

行為五：激勵(lì)人心

授之以魚(yú)（物質(zhì)激勵(lì)）

授之以漁（成長(zhǎng)激勵(lì)）

授之以欲（精神激勵(lì)）

正負(fù)激勵(lì)的合理比例

正面激勵(lì)的3A原則

發(fā)展性激勵(lì)的AID流程

激勵(lì)人心的5原則

活動(dòng)：愿景演說(shuō)

第3課團(tuán)隊(duì)賦能：教練領(lǐng)導(dǎo)力，讓團(tuán)隊(duì)成員高效干

教練型領(lǐng)導(dǎo)的三態(tài)

姿態(tài)：放低姿態(tài)，讓下屬感到放松

狀態(tài)：進(jìn)入“無(wú)我”的狀態(tài)，仔細(xì)聆聽(tīng)下屬的心聲

心態(tài)：堅(jiān)定地相信，你的下屬是潛能無(wú)限的

教練技術(shù)：GROW模型

G（Goal）：設(shè)定目標(biāo)

R（Reality）：探索現(xiàn)狀

O（Options）：尋找方案

W（Will）：夯實(shí)意愿

傾聽(tīng)下屬真實(shí)意圖的3F法

Fact：事實(shí)

Feel：情緒

Focus：意圖

為下屬賦能的五步裝備法

說(shuō)給他聽(tīng)/做給他看

讓他試做/幫他確認(rèn)

給他表?yè)P(yáng)

基于DISC性格分析的差異化賦能

D型(支配型)

授權(quán)與挑戰(zhàn)：給予獨(dú)立決策權(quán)和高目標(biāo)項(xiàng)目(如攻堅(jiān)任務(wù))

快速反饋：直接反饋結(jié)果，避免冗長(zhǎng)流程

競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)：設(shè)定明確的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制(如業(yè)績(jī)排名)

風(fēng)險(xiǎn)提示：避免過(guò)度施壓導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)沖突

I型(影響型)

社交賦能：提供展示舞臺(tái)(如主持、客戶(hù)對(duì)接)

即時(shí)認(rèn)可：公開(kāi)表?yè)P(yáng)、授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)(如“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”)

靈活協(xié)作：鼓勵(lì)參與頭腦風(fēng)暴，避免過(guò)多細(xì)節(jié)約束

風(fēng)險(xiǎn)提示：幫助建立時(shí)間管理機(jī)制，避免承諾過(guò)多

S型(穩(wěn)健型)

安全感賦能：明確職責(zé)邊界，提供穩(wěn)定支持(如固定搭檔)

漸進(jìn)式成長(zhǎng)：分階段目標(biāo)，避免突變式挑戰(zhàn)

情感聯(lián)結(jié)：定期1對(duì)1溝通，關(guān)注情緒狀態(tài)

風(fēng)險(xiǎn)提示：避免高壓環(huán)境，逐步引導(dǎo)接受變化

C型(謹(jǐn)慎型)

專(zhuān)業(yè)賦能：提供深度研究類(lèi)任務(wù)(如數(shù)據(jù)分析、流程優(yōu)化)

信息透明：提前提供完整資料，留足分析時(shí)間

質(zhì)量認(rèn)可：肯定其專(zhuān)業(yè)貢獻(xiàn)(如“技術(shù)專(zhuān)家“稱(chēng)號(hào))

風(fēng)險(xiǎn)提示：避免催促?zèng)Q策，允許驗(yàn)證可行性

第4課領(lǐng)導(dǎo)策略：情景領(lǐng)導(dǎo)力，因人而異的團(tuán)隊(duì)管理

高壓式

定義：我怎么說(shuō)，你就怎么做，要求立即服從

優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)單、快捷、執(zhí)行力強(qiáng)

缺點(diǎn)：團(tuán)隊(duì)氛圍壓抑、員工缺乏創(chuàng)新

適用范圍：突發(fā)事件、底線事件

權(quán)威式

定義：描繪遠(yuǎn)景與藍(lán)圖，并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利

優(yōu)點(diǎn)：一呼百應(yīng)、思想高度統(tǒng)一

缺點(diǎn)：一言堂、思維依賴(lài)、決策風(fēng)險(xiǎn)高

適用范圍：當(dāng)團(tuán)隊(duì)受到挫折時(shí)

民主式

定義：集思廣益，群策群力，達(dá)成共識(shí)，再行動(dòng)

優(yōu)點(diǎn)：思想多元化，降低決策風(fēng)險(xiǎn)；釋放話(huà)語(yǔ)權(quán)，增強(qiáng)責(zé)任感

缺點(diǎn)：效率較低，出現(xiàn)假民主、有時(shí)真理掌握在少數(shù)人手里

適用范圍：做重要決策時(shí)

組織式

定義：用情感的紐帶來(lái)凝聚人心

優(yōu)點(diǎn)：管理人性化，忠誠(chéng)度、歸屬感強(qiáng)

缺點(diǎn)：容易培養(yǎng)庸人、團(tuán)隊(duì)成員競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不夠強(qiáng)烈

適用范圍：需要拉攏一個(gè)人時(shí)，需要聽(tīng)到真心話(huà)時(shí)

前導(dǎo)式

定義：給你空間，給你舞臺(tái)，由你發(fā)揮

優(yōu)點(diǎn)：可激發(fā)員工的熱情，員工可盡情展示自己的才華

缺點(diǎn)：對(duì)下屬要求高，領(lǐng)導(dǎo)得看準(zhǔn)人

適用范圍：需要培養(yǎng)人才的時(shí)候

教練式

定義：你不會(huì)，我就教你

優(yōu)點(diǎn)：迅速提升員工的能力，讓組織的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能得到有效傳承

缺點(diǎn)：?jiǎn)T工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)形成依賴(lài)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)能力要求較高

適用范圍：當(dāng)新人較多時(shí)

領(lǐng)導(dǎo)策略組合

主打策略

輔助策略

平衡策略