課程特點：
緊密聯(lián)系新版FMEA變化原因、要點及轉(zhuǎn)換思路，注重實用，把握基礎(chǔ)，避免常見的枯燥無味的灌輸型講課，取代了一般的課后集中式案例的形式，讓學(xué)員在實例中逐步理解和掌握DFMEA / PFMEA之精髓及實施方法。
課程收益：
通過培訓(xùn)可以使企業(yè)的工程師、管理人員能夠有效利用FMEA實現(xiàn)開發(fā)階段的風(fēng)險預(yù)防和品質(zhì)提升。
課程目標(biāo)：
通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)員
1.增強企業(yè)管理者和工程師的風(fēng)險意識和風(fēng)險思維
2.能掌握FMEA工具，并能合理地運用在產(chǎn)品設(shè)計和過程開發(fā)中的風(fēng)險分析及改進(jìn)措施確定；
3.掌握FMEA分析的邏輯關(guān)系和流程，將FMEA的輸出結(jié)果展開到控制計劃及作業(yè)指導(dǎo)書中，確保在現(xiàn)場的操作中對風(fēng)險點進(jìn)行有效地管控。
4.掌握新版FMEA的特點和使用方法，以滿足客戶的需求。
課程特色：
通過深入淺出、生動幽默的講解，運用大量鮮活的案例及歌訣化記憶，啟發(fā)學(xué)員系統(tǒng)全面地掌握課程要點；結(jié)合前期調(diào)研、針對性的練習(xí)和課后跟蹤，讓學(xué)員做到知行合一、學(xué)以致用。
參訓(xùn)對象：
企業(yè)研發(fā)、技術(shù)、質(zhì)量、設(shè)備、物流管理人員和工程師
授課形式：
知識講解、案例分析討論、角色演練、小組討論、互動交流、游戲感悟、頭腦風(fēng)暴、強調(diào)學(xué)員參與。
課程大綱：
新版FMEA失效模式與影響分析 | |||
主題/目標(biāo) | 講 師 | 學(xué) 員 | |
課程導(dǎo)入 | 問題提出與FMEA小組組建 | 自我介紹/分組 | |
培訓(xùn)目標(biāo)及要求 | |||
新版FMEA概述 | FMEA起源 | FMEA哲學(xué) | 提問及回答老師問題 |
FMEA起源及推廣 | |||
FMEA類型 | FMEA基本格式及其變化 | ||
產(chǎn)品設(shè)計風(fēng)險管理-DFMEA簡介 | |||
生產(chǎn)過程風(fēng)險管理-PFMEA簡介 | |||
其它FMEA簡介-SFMEA/MFMEA | |||
新版FMEA主要變化 | 變化的原因及進(jìn)展 | ||
新版FMEA整體變化思路及其應(yīng)對 | |||
新版FMEA主要變化點概述 | |||
FMEA應(yīng)用 | 新版FMEA在制造領(lǐng)域的應(yīng)用 | ||
新版FMEA應(yīng)用流程 | |||
新版FMEA成功法則 | |||
以下將用七步法分別系統(tǒng)講述DFMEA//PFMEA邏輯關(guān)系及實操要點并全程演練 | |||
Step 1- 策劃和準(zhǔn)備 | 定義范圍 | 定義范圍 |
提問及回答老師問題 |
FMEA團(tuán)隊組建、分工與表頭填寫 | |||
內(nèi)外部常見缺陷歸類 | |||
Step 2- 結(jié)構(gòu)分析 | 結(jié)構(gòu)分析 | 產(chǎn)品系統(tǒng)/結(jié)構(gòu)分析 | |
結(jié)構(gòu)分析常用方法-P圖，框圖，方塊圖 | |||
產(chǎn)品/過程特性矩陣分析 | |||
案例研究-產(chǎn)品/過程選定及結(jié)構(gòu)分析 | |||
Step 3-功能分析 | 功能分析 | 功能分析常用方法及演練 | |
Step4： 失效分析
| 失效模式分析 | 失效模式定義 | |
失效模式討論 | |||
失效后果分析 | 產(chǎn)品失效的外部風(fēng)險 | 提問及回答老師問題 | |
產(chǎn)品失效的內(nèi)部風(fēng)險 | |||
失效起因分析 | 失效起因分析方法與深度 | ||
小組討論- 失效起因（產(chǎn)品/過程） | |||
現(xiàn)行預(yù)防方法 | 什么是預(yù)防 | 提問及回答老師問題 | |
常見的問題預(yù)防方式 | |||
小組練習(xí):所選產(chǎn)品/過程之預(yù)防方法 | |||
現(xiàn)行探測方式 | 什么是探測 | 提問及回答老師問題 | |
常見的問題探測方式 | |||
小組練習(xí):所選產(chǎn)品/過程之探測方法 | |||
Step5： 風(fēng)險評估 | 嚴(yán)重度(S)評估 | AIAG/VDA第一版所推薦之嚴(yán)重度評分表 | 提問及回答老師問題 |
小組練習(xí):嚴(yán)重度評價 | |||
延伸-嚴(yán)重度與關(guān)鍵特性之關(guān)聯(lián) | 提問及回答老師問題 | ||
頻度(O)評估 | AIAG/VDA第一版所推薦之頻度評分表 | ||
小組練習(xí):頻度評價 | |||
探測度(D)評價 | AIAG/VDA第一版推薦探測度評分表之深度解析 | 提問及回答老師問題 | |
小組練習(xí):探測度評價（DFMEA/PFMEA） | |||
Step6： 優(yōu)化改進(jìn) | 確定改進(jìn)順序 | 如何根據(jù)SOD判定風(fēng)險等級（H,M,L） | 提問及回答老師問題 |
確定改進(jìn)方案 | 改進(jìn)方向探討 | ||
改進(jìn)方案確定 | |||
常見改進(jìn)方法簡介 | |||
評估改進(jìn)效果 | 改進(jìn)措施落實及效果追蹤 | ||
重新評估風(fēng)險（H,M,L） | |||
小組練習(xí):如何降低過程風(fēng)險 | |||
Step7： 結(jié)果文件化 | FMEA文件化 | 管理者支持 | 提問及回答老師問題 |
顧客溝通，批準(zhǔn)（必要時） | |||
FMEA動態(tài)管理 | FMEA動態(tài)管理（及時更新與定期評估） | ||
FMEA顏色管理 | |||
FMEA成果運用 | FMEA與控制計劃之聯(lián)動 | ||
延伸-FMEA在質(zhì)量改善中的運用 | |||
課程小結(jié) | 內(nèi)容小結(jié) | 課程回顧 | 制訂培訓(xùn)后的應(yīng)用計劃 |
回答學(xué)員問題及疑點澄清 | |||
課程應(yīng)用 | 輔導(dǎo)學(xué)員制訂培訓(xùn)后的FMEA推廣計劃 | ||
應(yīng)用過程中可能出現(xiàn)的問題及解決途徑 | |||
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公司核心業(yè)務(wù)包括旅行式團(tuán)建、培訓(xùn)式團(tuán)建、主題式團(tuán)建、策劃式團(tuán)建、體育式團(tuán)建、戶外式團(tuán)建。起贏培訓(xùn)不斷追求團(tuán)建產(chǎn)品創(chuàng)新與服務(wù)超越，致力于打造成為中國最具影響力與創(chuàng)新力的團(tuán)隊建設(shè)品牌。
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