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【源起思索】

金字塔原理并非培訓(xùn)公司生造的“產(chǎn)品”，它源自麥肯錫內(nèi)部1967年強(qiáng)制使用的備忘錄模板。芭芭拉·明托被派去倫敦，唯一任務(wù)就是把“寫一頁紙就能讓合伙人簽字”的經(jīng)驗(yàn)固化成標(biāo)準(zhǔn)。她拆解了當(dāng)時(shí)最常被客戶打回重寫的報(bào)告，發(fā)現(xiàn)所有過關(guān)稿件都暗含“背景—沖突—答案—支點(diǎn)”四層結(jié)構(gòu)（后期總結(jié)為金字塔原理里，前置架構(gòu)中的一大重要結(jié)構(gòu)，且有升級(jí)做法），于是把這條隱性規(guī)則顯性化，寫成《Pyramid Principle》，成為麥肯錫全球入職第一本必讀書，然后推而廣之成為諸多500強(qiáng)的必修課，也是后來BCG、貝恩跳槽面試的寫作考點(diǎn)，源頭干凈，沒有學(xué)院派二次包裝。成年人學(xué)習(xí)經(jīng)典課程，而不要輕易學(xué)習(xí)流行課或商業(yè)表演課。

【底層邏輯】

金字塔把“結(jié)論先行”變成組織級(jí)降噪算法：先拋可驗(yàn)證主張，再掛3-7條相互獨(dú)立、完全窮盡的支點(diǎn)，用數(shù)據(jù)切片把每一層壓成可決策單元。它在戰(zhàn)略端對(duì)應(yīng)“核心假設(shè)—關(guān)鍵議題—驗(yàn)證路徑”的滾動(dòng)模型，減少高管認(rèn)知負(fù)荷；在管理端等同OKR的縱向拆解，把愿景壓成可分配任務(wù)包。更底層的是熵減思維：用MECE把復(fù)雜系統(tǒng)切成正交模塊，用80/20持續(xù)砍掉低杠桿議題，讓組織算力始終集中在高敏感參數(shù)，避免“報(bào)告厚、決策慢”的協(xié)同失靈。

【學(xué)習(xí)方法】

盡可能閱讀完金字塔原理這本書，如果沒有，那么在課堂上要放下過去的經(jīng)驗(yàn)，跟隨老師進(jìn)行思維打磨和重建，要梳理結(jié)構(gòu)化價(jià)值觀認(rèn)知，然后逐步掌握MECE的多維方法，基于此再深入學(xué)習(xí)縱向和橫向的思維方式，課程中會(huì)有諸多練習(xí)環(huán)節(jié)，要獨(dú)立思考和感受，最后快速掌握序言結(jié)構(gòu)，并且其變形的技巧，然后能從整體來設(shè)計(jì)和構(gòu)建一個(gè)主題的深度結(jié)構(gòu)化內(nèi)容，你就算畢業(yè)了。

課程價(jià)值：

1.讓學(xué)員從傳統(tǒng)“眉毛胡子一把抓”+“憑感覺分析問題”，到能對(duì)工作中的問題進(jìn)行結(jié)構(gòu)化分析；

2.熟練使用MECE法則，并能在此基礎(chǔ)上深化認(rèn)知，比如商業(yè)畫布、IRM矩陣法等拓展性的知識(shí)點(diǎn)；

3.熟練掌握序言結(jié)構(gòu)，從以往不知如何增強(qiáng)內(nèi)容的吸引力到使用序言結(jié)構(gòu)模型，甚至能解碼模型變化；

4.理解縱向結(jié)構(gòu)，并且能從職場視角并結(jié)合工作場景來理解縱向結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對(duì)工作的認(rèn)知和分解；

5.理解橫向結(jié)構(gòu)，能夠從認(rèn)知鍛造、營銷維度、文化維度來理解橫向演繹，并且能嘗試自我設(shè)計(jì)；

6.能理解和知悉橫向歸納和橫向演繹的雙向互通結(jié)構(gòu)的魅力所在，并能面對(duì)復(fù)雜性問題進(jìn)行設(shè)計(jì)；

7.結(jié)合國學(xué)文化，經(jīng)典實(shí)例，經(jīng)典人物，融合結(jié)構(gòu)性思維的技能，從中國人的視野分析和解碼；

8.針對(duì)自己的工作難點(diǎn)，制作一份，根據(jù)老師展示的綜合結(jié)構(gòu)圖為藍(lán)本的“工作結(jié)構(gòu)分析圖”；

金字塔原理課程能夠一定程度改變?nèi)藗儗?duì)事情的認(rèn)知，改變工作固有態(tài)度，可能推開新的一扇門；

時(shí)間安排：

① 每天6小時(shí)，共計(jì)兩天。

② 9:00-12:00，14:00-17:00，課休2次/天，15mins/次

③注意：如企業(yè)方有特別時(shí)間安排，請務(wù)必提前告知。

準(zhǔn)備事項(xiàng)：

①物料準(zhǔn)備：每位學(xué)員3張a4紙，每組4張A1大白紙和大頭筆3-5支；講臺(tái)上準(zhǔn)備大白板，白板筆；打印學(xué)員手冊；課程條幅

②課堂擺放：建議每組6-8人；組與組距離均等有利于拍照效果；學(xué)員椅子朝講臺(tái)，講臺(tái)提供桌子椅子給老師講課使用（盡量不使用發(fā)言臺(tái)，這個(gè)主要是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言用）

課程內(nèi)容：（縱向閱讀）

第一講 認(rèn)知金字塔原理，塑造結(jié)構(gòu)習(xí)慣

引入：透過3大現(xiàn)象看結(jié)構(gòu)，本講是整個(gè)課程的基礎(chǔ)，通過專業(yè)教學(xué)和交流，讓學(xué)員建立全新的結(jié)構(gòu)模式和思考方式。

知識(shí)點(diǎn)1：萬事萬物都有結(jié)構(gòu)

互動(dòng)：結(jié)構(gòu)化思考練習(xí)測試

互動(dòng)啟發(fā)：結(jié)構(gòu)對(duì)于你的關(guān)鍵價(jià)值是什么？

知識(shí)點(diǎn)2：如何看結(jié)構(gòu)？

練習(xí)與點(diǎn)評(píng)：案例1、案例2 （工作類案例）

案例啟發(fā)：案例1、案例2（生活類案例）

互動(dòng)：針對(duì)以上練習(xí)，你的職場啟發(fā)有哪些？

知識(shí)點(diǎn)3：如何結(jié)構(gòu)化溝通/匯報(bào)

講解：金字塔原理標(biāo)準(zhǔn)圖

練習(xí)與點(diǎn)評(píng)：一則企業(yè)中高頻出現(xiàn)的案例（職場匯報(bào)）

課堂作業(yè)：分析上述案例并解析

深化練習(xí)：金字塔視頻分析（2天版內(nèi)容）

本講小結(jié)：小組發(fā)言、老師點(diǎn)評(píng)

第二講 縱向結(jié)構(gòu)認(rèn)知與職場應(yīng)用

知識(shí)點(diǎn)1：縱向結(jié)構(gòu)雙向概念認(rèn)知

互動(dòng)：講解金字塔標(biāo)準(zhǔn)圖

知識(shí)點(diǎn)2：自上而下考察什么

練習(xí)與點(diǎn)評(píng)：生活案例1個(gè)、企業(yè)案例2個(gè)（華為案例）

知識(shí)點(diǎn)3：自上而下A1-B1對(duì)應(yīng)點(diǎn)設(shè)計(jì)

練習(xí)與點(diǎn)評(píng)：企業(yè)案例1個(gè)（華為案例）+現(xiàn)場布置作業(yè)鞏固

知識(shí)點(diǎn)4：自下而上說明什么

練習(xí)與點(diǎn)評(píng)：企業(yè)案例2個(gè)、疫情案例1個(gè)（物資運(yùn)送、營銷策略、疫情問題處理）

課堂作業(yè)：根據(jù)結(jié)構(gòu)模擬自下而上探尋式交流

本講小結(jié)：小組發(fā)言、老師點(diǎn)評(píng)

第三講 橫向結(jié)構(gòu)認(rèn)知與橫向推動(dòng)設(shè)計(jì)

知識(shí)點(diǎn)1：橫向結(jié)構(gòu)概念認(rèn)知

互動(dòng)：講解金字塔標(biāo)準(zhǔn)圖

案例分析：橫向就是構(gòu)建認(rèn)知度的深度設(shè)計(jì)

知識(shí)點(diǎn)2：橫向演繹（常見式與三段論）

互動(dòng)：常見式PRM講解

互動(dòng)：三段論式講解

練習(xí)與點(diǎn)評(píng)：企業(yè)案例3個(gè)（并購類、法務(wù)類、努力類）生活案例1個(gè)（高附加值產(chǎn)品類）

課堂作業(yè)：現(xiàn)場設(shè)計(jì)1個(gè)三段論內(nèi)容

課堂作業(yè)：現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)小組案例

練習(xí)與點(diǎn)評(píng)：向偉人學(xué)習(xí)橫向結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

練習(xí)與點(diǎn)評(píng)：向海爾學(xué)習(xí)橫向結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

知識(shí)點(diǎn)3：橫向歸納

互動(dòng)：講解橫向歸納三種模式

案例：銷售前端常見場景的歸納案例，以及多維度歸納法解析。

知識(shí)點(diǎn)4：演繹與歸納互換模式應(yīng)用

互動(dòng)：講解2個(gè)職場案例作為展示和理解

本講小結(jié)：小組發(fā)言、老師點(diǎn)評(píng)

第四講序言結(jié)構(gòu)模型與變形

該模型運(yùn)用有諸多企業(yè)現(xiàn)實(shí)意義，那些非常善于吸引聽眾的伙伴總在使用這個(gè)模型，并且不斷提升了模型運(yùn)用的段位。

知識(shí)點(diǎn)1：SCQA理解與應(yīng)用

SCQA概念的常規(guī)解讀與非常規(guī)解讀

練習(xí)與點(diǎn)評(píng)：廣州服裝類案例解析

練習(xí)與點(diǎn)評(píng)：營銷類案例解析

課堂作業(yè)：設(shè)計(jì)1份序言結(jié)構(gòu)內(nèi)容

知識(shí)點(diǎn)2：SCQA常規(guī)變形與應(yīng)用

互動(dòng)：常規(guī)變形講解

案例分析：不簡單的銷售員

案例分析：醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的觀察案例

知識(shí)點(diǎn)3：SCQA非常規(guī)變形與應(yīng)用

互動(dòng)：非常規(guī)變形講解

本講小結(jié)：小組發(fā)言、老師點(diǎn)評(píng)

第五講 結(jié)構(gòu)化全圖形解析與練習(xí)

知識(shí)點(diǎn)1：結(jié)構(gòu)化全圖形解析

互動(dòng)：看全圖形解析與隱形結(jié)構(gòu)分析

知識(shí)點(diǎn)2：用全圖形結(jié)構(gòu)來解析三國智慧

案例解析：賞三國片段，評(píng)古人全圖形結(jié)構(gòu)智慧

互動(dòng)：小組討論與答疑

案例解析：日本首相競選片段解析與啟發(fā)

互動(dòng)：小組討論與答疑

總練習(xí)：根據(jù)學(xué)員問題設(shè)計(jì)整體金字塔結(jié)構(gòu)

互動(dòng)：解析案例效果

課程總結(jié)：老師總結(jié)！