創(chuàng)新思維技巧與工具應(yīng)用
縱觀美國制造業(yè)幾十年來在經(jīng)營策略上的變化，可以看到中國企業(yè)發(fā)展的方向。在美國60年代規(guī)模效益第一；70年代是價格第一；80年代質(zhì)量第一；90年代市場響應(yīng)速度第一；而21世紀則是技術(shù)及管理創(chuàng)新第一。所以當(dāng)企業(yè)上下在思想上的創(chuàng)新，管理上的創(chuàng)新，技術(shù)上的創(chuàng)新后才有可能持續(xù)保持企業(yè)整體的競爭力。
然而管理者發(fā)現(xiàn)自己或部屬經(jīng)常陷入各種創(chuàng)新思維的窘境，形成有心無力的無奈狀態(tài)，殊不知企業(yè)的創(chuàng)新來自個人的創(chuàng)意能量，故本課程以創(chuàng)意思維架構(gòu)出發(fā)，運用各種有效思維工具，發(fā)揮自身的創(chuàng)意潛能，面對自我及組織的各種難題，能夠泰然以對，并以創(chuàng)造性思維解決模式，提高個人及企業(yè)價值。
現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營者與管理者首應(yīng)「思維如何思維」，使正確的思維帶動組織部門的成長。
學(xué)員學(xué)完本課程之后，應(yīng)能---
1.能夠了解正確的思維與現(xiàn)實生活、工作的關(guān)系。
2.可以了解工作上運用創(chuàng)新思維的重要性。
3.能夠了解思維枷鎖的種類及影響
4.能夠破除有礙創(chuàng)意的思維定勢。
5.能夠掌握創(chuàng)新思維的各種系列方法。
6.能夠了解如何建立創(chuàng)造性思維模式。
7.掌握建立正確創(chuàng)新思維技巧、解決管理問題的方法。
培訓(xùn)對象：
各級主管干部
培訓(xùn)時長：
2天
培訓(xùn)方式：
互動教學(xué)，多元學(xué)習(xí)，分組討論，體驗游戲，工作實例應(yīng)用
授課特點：
1.課程深入淺出、重實用性與操作性、學(xué)員參與度高，學(xué)習(xí)輕松愉快。
2.透過專業(yè)性的教學(xué)架構(gòu)與講師深厚行業(yè)經(jīng)驗，對管理實際狀況進行解析。
3.課程設(shè)計使學(xué)員即學(xué)即用，行為轉(zhuǎn)移效果明顯。
4.講求實務(wù)個案的導(dǎo)入，以進行分析與研究，理論與實務(wù)能充分結(jié)合。
三級內(nèi)容大綱 | 學(xué)習(xí)活動 |
一、認識創(chuàng)新思維 1. 挑戰(zhàn)：一比畫 2. 創(chuàng)新思維的意義 3. 創(chuàng)新思維的特征 4. 大腦如何思維？ 5. 體驗活動：你是左腦思考？還是右腦思考？ 6. 左右腦不同的作用 7. 活動：15件物品 8. 全腦思維的形式 9. 創(chuàng)新的目的—價值再造 | 體驗游戲 小組競賽 情景研討
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二、創(chuàng)新思維的障礙與培養(yǎng) 1. 內(nèi)心的聲音？ 2. 活動：新型咖啡杯 3. 為何思維無法突破？（思維定勢） l 經(jīng)驗定勢 l 從眾定勢 l 權(quán)威定勢 l 書本定勢 l 自我中心定勢 4. 活動：數(shù)字分組 5. 培養(yǎng)創(chuàng)新思維五步法 6. 刺激并捕獲新點子的幾種方法 7. 創(chuàng)新思維自我訓(xùn)練 8. 活動：聯(lián)想練習(xí) | 頭腦風(fēng)暴 體驗游戲 分組討論 情景研討
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三、發(fā)散性思維工具訓(xùn)練 1. 發(fā)散性思維的特質(zhì) 2. 發(fā)散性思維工具分類 l 聯(lián)想思考系列 l 組合思考系列 l 型態(tài)思考系列 l 模擬思考系列 3. 頭腦風(fēng)暴法應(yīng)用技巧 4. 思維導(dǎo)圖法應(yīng)用技巧 5. 和田法應(yīng)用技巧 6. 實務(wù)演練：頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖、和田法 | 頭腦風(fēng)暴 分組討論 情景研討 工具演練 |
四、收斂性思維工具訓(xùn)練 1. 收斂性思維的特質(zhì) 2. 收斂性思維工具分類 l 結(jié)果思考系列 l 過程思考系列 3. 樹狀分析法應(yīng)用技巧 4. 魚骨圖應(yīng)用技巧 5. 實務(wù)演練：樹狀分析法、魚骨圖 | |
五、企業(yè)持續(xù)發(fā)展之道--價值創(chuàng)新 1. 企業(yè)在競爭中敗退的主因 2. 企業(yè)從創(chuàng)意到創(chuàng)造到創(chuàng)新的歷程 3. 企業(yè)創(chuàng)新的基本概念 4. 影響企業(yè)創(chuàng)新的因素 5. 企業(yè)案例：3M公司的創(chuàng)新理念 6. 企業(yè)創(chuàng)造的四項思考向度 8. 實務(wù)演練：發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新機會 | 頭腦風(fēng)暴 分組討論 情景研討 工具演練 |
六、創(chuàng)造性思維解決問題 1. 問題解決歷程的基本架構(gòu) 2. 創(chuàng)造性問題解決模式 3. 創(chuàng)造性問題解決模式與傳統(tǒng)模式的差異 4. 成分一：準備問題 l 發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn),/數(shù)據(jù)/問題 l 活動：、是什么，不是什么 5. 成分二：激發(fā)點子 l 發(fā)現(xiàn)點子 l 活動：激發(fā)新點子 6. 成分三：計劃行動 l 發(fā)現(xiàn)解答 l 尋求接受 7. 情景演練： CPS模式解決管理問題（小組選定） | 頭腦風(fēng)暴 分組討論 情景研討 工具演練 |
六、課程總結(jié) 1. 反思 2. 復(fù)習(xí) 3. 分享 4. 改善目標與行動 |
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