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《結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力?》

——幫助組織新經(jīng)理人華麗轉(zhuǎn)身

一、 課程背景基于新經(jīng)理人在組織中遇到的“挑戰(zhàn)“

一個職場人士隨著自己掌握的能力越來越多，負(fù)責(zé)的業(yè)務(wù)也會越來越廣，在某一天里也許就來到了管理崗位。可是很多薪金經(jīng)理人，雖然職位已經(jīng)有所變動，甚至變動一兩年了，但并不能很好地根據(jù)團(tuán)隊個體差異實施有效管理，為此，他自己主動或者企業(yè)提供機(jī)會，學(xué)過很多管理理論知識技能，碰到問題依然無法應(yīng)用所學(xué)徹底改善，他們不太懂得因人適用，無法有效的發(fā)揮下屬所長或者似乎從不做激勵也不懂如何激勵部屬，所帶領(lǐng)的團(tuán)隊內(nèi)部及團(tuán)隊間基本不協(xié)作或協(xié)作效率特別低。

又或者：

1. 參加公司組織的培訓(xùn)不在少數(shù)，但關(guān)鍵的時候仍然不會“出招”;

2. 似乎邁過了新經(jīng)理的轉(zhuǎn)型之坎，但每天的壓力和問題仍然無休無止；

3. 學(xué)的管理知識／技能一套又一套，為何員工卻不按常理“出牌”。 

……

那怎么辦呢？

結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力的價值在于通過培植經(jīng)理人模因，使新任經(jīng)理人能夠習(xí)得并掌握在

不同管理情景下應(yīng)對挑戰(zhàn)、系統(tǒng)解決問題的能力，而不僅僅是學(xué)習(xí)知識本身！

二、 課程價值在于幫助新經(jīng)理人華麗轉(zhuǎn)身

1. 掌握一套自我認(rèn)知的體系，做好角色轉(zhuǎn)變

2. 學(xué)會明白，有些事不再是通過自己親自做去獲得，而是透過下屬和團(tuán)隊的努力獲得

3. 認(rèn)識到領(lǐng)導(dǎo)里的的真正含義，可以被形容為一系列行為的組合，這些行為將會激勵人們跟隨領(lǐng)導(dǎo)去，要去的地方，不是簡單的服從

4. 學(xué)會不同場景下，領(lǐng)導(dǎo)力的應(yīng)用

三、 培訓(xùn)對象聚焦于經(jīng)驗群體

? 1-3年的新任經(jīng)理人

四、 授課形式采用講練評當(dāng)堂出成果

案例分析、小組練習(xí)、團(tuán)隊共創(chuàng)、任務(wù)挑戰(zhàn)、實戰(zhàn)演練、體驗活動等

五、 課程綱要

導(dǎo)入

領(lǐng)導(dǎo)力的真正概念

課堂練習(xí)：面對困難和問題，領(lǐng)導(dǎo)（管理）者和個人貢獻(xiàn)者的差異

第一章 初為經(jīng)理人

Task1.培養(yǎng)經(jīng)理人管理模因

案例導(dǎo)入

隨堂練習(xí)

復(fù)盤：回顧目標(biāo)、評估結(jié)果、分析過程、總結(jié)規(guī)律

第二章 S2.跨越障礙，帶好團(tuán)隊

Task2.布置并推進(jìn)工作

案例導(dǎo)入

隨堂練習(xí)

復(fù)盤：回顧目標(biāo)、評估結(jié)果、分析過程、總結(jié)規(guī)律

Task3.管理處置團(tuán)隊沖突

案例導(dǎo)入

隨堂練習(xí)

復(fù)盤：回顧目標(biāo)、評估結(jié)果、分析過程、總結(jié)規(guī)律

Task4.開展績效溝通和績效改進(jìn)

案例導(dǎo)入

隨堂練習(xí)

復(fù)盤：回顧目標(biāo)、評估結(jié)果、分析過程、總結(jié)規(guī)律

Task5.做好離職面談

案例導(dǎo)入

隨堂練習(xí)

復(fù)盤：回顧目標(biāo)、評估結(jié)果、分析過程、總結(jié)規(guī)律

第三章 S3.向上管理

Task6.跨越任務(wù)黑洞

案例導(dǎo)入

隨堂練習(xí)

復(fù)盤：回顧目標(biāo)、評估結(jié)果、分析過程、總結(jié)規(guī)律

關(guān)鍵工具：