TTT培訓培訓師
課程背景
培訓的效果不僅僅在于內容，更在于使用多種方式進行教學，以此提高學員對培訓內容的接受度及行為改變。而現實中，很多講師及培訓管理者對培訓方式的了解和掌握都是有限的，要不就是通篇的PPT誦讀，要不就是使用大量的視頻，而沒有根據教學內容和目標進行有針對性設計。
本課程旨在通過系統(tǒng)實戰(zhàn)訓練，對常見的教學方式進行現場剖析、實戰(zhàn)演練，同時教會大家設計教學腳本、任務布置技巧、現場控制技巧、引導技巧等內容，通過多種培訓方式的系統(tǒng)組合，提高培訓效果和效率。
課程時長
2天
目標人群
針對企業(yè)初級講師或即將做為兼職講師的內部業(yè)務專家。
課程特色
采用“全員參與＋行動演練”，旨在參與中“悟道精髓”，演練中“得到實踐”；
全程錄像，課后我們會將學員的授課視頻送給學員，以便學員更好地體悟培訓師授課感覺和調整自身的授課模式；
試講結束后全體學員及老師對其進行現場點評以便于其及時地改進；
課程收益
掌握成人學習心理，建立以學員為中心的學習環(huán)境，進而啟發(fā)或引導學習動機；
克服上臺緊張情緒，提升流暢表達能力，并強化系統(tǒng)性規(guī)劃力及各項教學方法與技巧，展現自信心；
遵循一定的步驟和準則來發(fā)表清晰有力的反饋；
使用結構性思維設計課程框架；
掌握基本的講師手冊與講義編輯方法，借此提升教學成效。
課程大綱
一、角色篇（授課形式：講解）
1.培訓的定義
2.什么是好培訓？
培訓師要問自己的四個問題：
我是誰？大家為什么要聽我的課？我到底要講什么？我的內容對大家有什么幫助？
3.講師的角色定位
僵尸、講死、講事、講師
二、準備篇-幕后（授課形式：講解、演示、強化）
1.了解你的聽眾
沒有一門課程可以包打天下
你的講話/行為越接近聽眾就越可能獲得成功
2.課程開發(fā)四步驟
3.幻燈片設計技巧
4.編輯講師手冊與學員手冊的技巧
三、授課篇-臺前（授課形式：講解、游戲、示范、演練、反饋）
1.授課前的準備
2.授課流程
開場白
“慢”步就班法
講故事開場法
熱情感染開場法
引述法——權威\數字\新聞\歷史
提問開場法
互動游戲開場法-（旋轉木馬、神秘人、大雨點小雨點、緣分大比拼、BINGO）
主體內容（工具：表達過程中的三要素）
結束語
視覺引導長廊結尾（借助引導海報工具）
果實樹工具
結束語要避免的幾點問題
3.授課技巧
聲音訓練
發(fā)聲器官：聲源器官、共鳴器官、咬字吐字器官
氣息控制訓練
發(fā)聲技巧的掌握與練習
克服緊張情緒
怕作講師的四種心理
克服緊張情緒的四個準備
身體語言
儀容舉止
面部表情
手勢-奧斯卡活動【海灘驚魂】
目光接觸
位置移動
視聽材料使用
視覺海報
引導墻
白板的妙用
活動道具
營造學習氣氛
充能活動-百寶箱文件
主題型游戲
腦力書寫工具
對待不同類型學員的控場技巧
三種好學生：
1)點頭的馬：不斷點頭，但參與度不夠
2)害羞的羊：很認真，但是害羞，不肯參與
3)淘氣的猴子：全場焦點，很活潑，但不太守規(guī)則
三種中等學生：
1)呱呱叫的青蛙：不分場合，亂發(fā)言
2)高傲的長頸鹿：看不起人，不愿參與
3)沉默的河馬：冷漠，觀望
三種危險學生：
1)惹不得的刺猬：千萬別惹，否則會報復
2)亂咬的瘋狗：惹不惹他，他都會搞事
3)狡猾的狐貍：借提問給你設圈套，以讓你出丑為樂
回答聽眾問題的四個步驟
四、試講與深度點評（授課形式：互動、反饋）
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