課程背景
管理者是組織生存、發(fā)展與壯大的核心力量，而作為一名管理者，除了需要具備基礎的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力之外，更為重要的是需要具備適應職位要求的管理能力。在實際的管理工作中，管理者經常會從業(yè)務骨干中選拔而來，身份轉變后面臨的不適，往往會導致他們一時難以理清工作的重點，把握角色的要求。
本課程從如何深入認識管理的本質，如何更好的了解的管理者的身份定位出發(fā)，加強學員在工作中對于工作計劃、資源、人際的管理意識與能力，幫助學員更好更快的進行身份轉變和角色匹配，給予員工在管理定位下的工作狀態(tài)與意識的啟發(fā)，從而幫助管理者們更好的促進企業(yè)發(fā)展。
課程收益
幫助管理者建立有效的認知，解釋和陳述自己的角色，找準自己的定位；
強化管理者的思維方式，能夠選擇成熟管理者應用的管理思維去開展工作，能夠轉換和調整自己的風格，增強自己的管理彈性；
提升管理者發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；
解讀與評價自己對團隊的管理風格及利弊，識別他人的風格，對不同性格員工實施因人而異的激勵策略。
課程時長：1天，6小時/天
課程對象：適合中基層管理人員、新晉經理、主管、參與或主持項目運作的各職能部門人員
課程大綱
第一章：課程導入篇
構建信任空間
以道馭術
第二章：管理情景篇
從運動員走向教練員的轉變
高知型員工所帶來的挑戰(zhàn)
管理者自身成長所帶來的挑戰(zhàn)
從管控型治理走向關系型領導
第三章：基礎識別篇
管理就是做今天的事，領導是做明天的事，領導力是影響大家去做事
管理是正確地做事，領導是做正確的事，領導力是影響他人把事情做正確。
所有的管理行為要基于對未來的領導行為的框架下才有意義
管理者“三會”的能力：會找問題、會找原因、會找方法
管理環(huán)境、管理對象的變化對我們管理者提出的新挑戰(zhàn)
管理者需要做到的三個轉變：從權利走向非權利、從改變走向影響、從管控
走向領導力
第四章：身份定位篇-管理者的身份定位與行為標準
所有的混亂與矛盾都來自于邏輯層次的混亂
邏輯六層次：愿景、身份定位、價值觀、能力、行為、結果
管理者三種常見的“坑”：自累坑、自氣坑、自壓坑；
員工三種常見的現(xiàn)狀：茫然、陀螺、閑散；
管理者是上司的替身
管理者是下屬的領袖和教練
管理者是同事眼中的供應商或客戶
第五章：價值定位篇-管理者的價值定位與優(yōu)勢思維
利他互動思維
正向引領思維
聚焦區(qū)分思維
客觀中立思維
目標導向思維
第六章：3*3訓練與練習
講師說明
3*3訓練
提交反饋
第七章：課程總結
采用ORID法進行課程總結
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