《活力課堂1?》——基于腦科學的互動教學設計
課程背景：
精彩生動的課堂深受每一位學員喜愛，精彩生動的課堂有什么特點？精彩生動的課堂有哪些技巧值得推廣和應用？這是每一位內(nèi)訓師、講師和培訓管理者都十分關系關心的。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，無論培訓怎么發(fā)展，精彩生動的課堂一定少不了互動教學技巧設計?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，人們工作壓力大、生活節(jié)奏快，讓學員在培訓中感受到快樂，在快樂中學習變得十分重要，互動式教學技巧設計就是讓培訓變得快樂，讓學員的體驗感和存在感顯著增加，從而愿意全身心投入到學習中學習新知新法。
《活力課堂1?》基于兩位培訓領域泰斗：Bob Pike（創(chuàng)新性培訓技術創(chuàng)始人）和Sharon Bowman（4C教學體驗設計創(chuàng)始人）的相關研究，本課程緊緊抓住互動參與體驗進行教學設計，讓學員在參與體驗時掌握互動式教學技巧理念、方法和操作要領，從而在今后培訓中能設計出生動課堂、快樂課堂、體驗課堂、活力課堂。拒絕死氣沉沉、拒絕枯燥乏味的課堂。
課程收益：
5大學習原理：基于腦科學原理的5條設計原則
2個教學框架：完整的教學設計框架是什么樣子
5大設計環(huán)節(jié)：開場—激活—講解—吸收—結尾
20個教學活動：分享20多個常用的教學活動設計
課程時間：
總時長為2天
課程對象：
企業(yè)內(nèi)訓師/培訓師，教師 ，職業(yè)講師
課程大綱
導入：好課程是什么樣？
1.視頻案例：兩位老師你更喜歡誰？為什么？
2.小組討論：糟糕的課堂和好課堂本質(zhì)區(qū)別是什么？
3.腦科學：學習的過程會不斷損耗經(jīng)驗。如何減少課堂的經(jīng)驗損耗？
4.互動式教學泰斗：Bob Pike（創(chuàng)新性培訓技術創(chuàng)始人）和Sharon Bowman（4C教學體驗設計創(chuàng)始人）
5.活力課堂設計：5+2+5=20法則
一、5大學習原理：基于腦科學原理的5條設計原則
1.動好于坐：2個方法讓學員在課堂上“動起來”
2.說好于聽: 2個活動，讓說變得更加有效和好玩
3.圖形好于文字：: 2個常見的圖形活動，讓打造課堂“視覺享受”
4.寫好于讀：2個活動，讓學員“寫起來”
5.不同好于相同：用“新基友法” 3種方式，增強課堂學習體驗
演練：在你的課堂當中，如何運用“ 5大學習原理”設計教學活動
二、2個教學設計框架：讓你輕松掌握互動設計關鍵
1.1個通用教學活動框架：告別傳統(tǒng)提問方式，用“Me-We-Us”法進行互動式提問
演練：在你的課堂當中，如何添加“Me-We-Us”法進行互動式提問
2.1個通用教學設計框架：成功教學設計五大步驟，開場—激活—講解—吸收—結尾
三、5大教學設計環(huán)節(jié)：讓你全流程打造活力課堂
1.開場活動：2種開場活動，快速抓住學員注意力（講解+示范+練習）
開場活動1：挑戰(zhàn)與收獲
開場活動2：經(jīng)驗排序
2.激活活動：2種激活活動，快速關聯(lián)學員相關經(jīng)驗（講解+示范+練習）
激活活動1：考一考
激活活動2：小點貼票
3.講解活動：2類講解活動設計，快速讓學員理解知識（講解+示范+練習）
講解活動1：調(diào)動類活動
講解活動2：伴隨類活動
4.吸收活動：2種吸收活動，快速讓學員消化運用知識（講解+示范+練習）
記憶類知識—小測驗
概念類知識—互相講授
技能類知識—實操演練
5.結尾活動：2種結尾活動，快速抓住學員意猶未盡，流連忘返（講解+示范+練習）
結尾活動1：旅行回憶
結尾活動2：花式頒證
演練：在你的課堂當中，如何運用“ 5大學習原理”設計教學活動
四、綜合運用：光說不練假把式，光學不用還老師
1.案例分析：思考一下如何設計“這個課程”如何設計
2.視頻：5+2+5法則，綜合運用示范
3.視頻分析：視頻中是否用到了5大腦科學設計原理？
4.小組討論：這個課程從頭到尾，如何去設計教學活動；
綜合練習：運用“5+2+5”法則，設計你課程的教學活動
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