《DISC性格領(lǐng)導(dǎo)力》（2天版）
一套基于心理學(xué)的，誕生于1928年（美國(guó)）的DISC行為風(fēng)格理論
一套風(fēng)靡全球的，世界500強(qiáng)都在應(yīng)用的企業(yè)管理工具
一套快速掌握的，幫助管理者知人善任的團(tuán)隊(duì)管理策略
DISC性格領(lǐng)導(dǎo)力，強(qiáng)調(diào)管理者的自我調(diào)適力，旨在激發(fā)每個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)核
一、課程收益
1、透過(guò)DISC引發(fā)思考，植入“凡事必有四種解決方案”的管理思維。
2、透過(guò)DISC開(kāi)啟慧眼，達(dá)到“知人善任”的管理目的。
3、焦點(diǎn)向內(nèi)，改變自己，提升個(gè)人的DISC四維領(lǐng)導(dǎo)力。
4、焦點(diǎn)向外，影響他人，建立團(tuán)隊(duì)的DISC第五力（組織DNA）。
二、授課對(duì)象
中高層管理者
三、課程特色
老師：PPT講授 + 案例分析 + 小組討論 + 情境演練 + 互動(dòng)引導(dǎo)
學(xué)員：氛圍好 + 沉浸式 + 易吸收 + 引發(fā)思考
可附加：課前調(diào)研 + 課后作業(yè)
五、建議天數(shù)
2天版，每天6小時(shí)。如需1天，內(nèi)容另作調(diào)整。
《DISC性格領(lǐng)導(dǎo)力》 2天版課程/中高層管理者 | 提綱 （根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況，充分穿插各種互動(dòng)） |
開(kāi)場(chǎng) （暖場(chǎng)，切入主題） | 講師簡(jiǎn)介和課堂公約 學(xué)習(xí)期待與聚焦點(diǎn) 人際敏感度的2個(gè)維度+3個(gè)層次 2維度：自我敏感度+他人敏感度 3層次：識(shí)別→運(yùn)用→管理 |
Part1 重塑認(rèn)知：領(lǐng)導(dǎo)力 （專業(yè)引導(dǎo)、正向理解） | VUCA時(shí)代下的管理者 管理者的困局與轉(zhuǎn)型 領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力 管理者的領(lǐng)導(dǎo)力3問(wèn) 企業(yè)的第一資源：對(duì)的人 管理的本質(zhì)與核心技能：善意&潛能 管理者如何發(fā)展【人】：知人善任 管理者角色的認(rèn)知升級(jí) 游戲：九宮格（融合團(tuán)隊(duì)的16字箴言） 視頻：誰(shuí)是卓越的管理者 管理者角色的認(rèn)知-行為-情感轉(zhuǎn)型 用別人喜歡/接受的方式去管理 基于代際領(lǐng)導(dǎo)力的啟發(fā) |
Part2 DISC基礎(chǔ)理論：抓手 （專業(yè)溯源、理論講解） | 性格的3大屬性 握手游戲：身體體驗(yàn)3大屬性 差異性/穩(wěn)定性/可塑性 性格分析理論的探源 常見(jiàn)性格分析流派與誤區(qū)（貼標(biāo)簽） DISC行為風(fēng)格理論的發(fā)展 希波克拉底+卡爾榮格+威廉馬斯頓 DISC的概念記憶 冰山模型：行為表現(xiàn)VS行為動(dòng)機(jī) SOSA模型：自我+他人+情境+適應(yīng) DISC的2大維度與匹配原則 維度1：關(guān)注人/感性or關(guān)注事/理性 維度2：行動(dòng)快/直接or行動(dòng)慢/間接 原則1：打配合、做組合 原則2：從對(duì)方角度出發(fā) DISC經(jīng)典矩陣與四象限 4種顯著風(fēng)格的基本特點(diǎn) 4鐘顯著風(fēng)格的自我覺(jué)察與判斷 工作與生活案例的區(qū)分并理解 DISC的3個(gè)前提假設(shè) DISC的企業(yè)/個(gè)人應(yīng)用價(jià)值 |
Part3 DISC測(cè)評(píng)分析：知己 （自我覺(jué)察、報(bào)告解讀） | 現(xiàn)場(chǎng)快速測(cè)評(píng) 在線DISC免費(fèi)測(cè)評(píng)（老師引導(dǎo)下） 測(cè)評(píng)的意義=體檢報(bào)告 如何看待一份報(bào)告結(jié)果 看懂曲線圖與文字 發(fā)現(xiàn)自己的性格優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn) 發(fā)現(xiàn)彼此的共性與差異 看自己的結(jié)果→洞察“隱秘區(qū)” 彼此分享結(jié)果→擴(kuò)展“公開(kāi)區(qū)” 客戶待選：如果采用收費(fèi)版★ 幾大DISC專業(yè)測(cè)評(píng)均可、提前施測(cè) 報(bào)告打印、全面講解、現(xiàn)場(chǎng)解讀 |
Part4 DISC性格識(shí)別：解彼 （專業(yè)識(shí)人、進(jìn)一步理解） | 解析8位現(xiàn)實(shí)中的名人 識(shí)別DISC在他們身上的典型事例 ①印象分析法→頭腦風(fēng)暴/探討與覺(jué)察 解析4個(gè)經(jīng)典的影視角色 D指揮者電影《家有喜事》片段 I社交者電影《游龍戲鳳》片段 S支持者電影《命中注定我愛(ài)你》片段 C思考者電影《女人不壞》片段 ②細(xì)節(jié)分析法→視頻教學(xué)/拆解與深化 解析他人性格的多元化 BOSS風(fēng)格：董明珠/馬云/馬化騰/王傳福 現(xiàn)場(chǎng)擺卡（視覺(jué)游戲卡） 小組討論與講師揭秘 ③描述詞分析法→卡牌游戲/印證與進(jìn)化 學(xué)習(xí)過(guò)程中的澄清 貼標(biāo)簽→撕名牌→變型計(jì) 2多1非的性格分析 DISC學(xué)習(xí)的正確打開(kāi)方式與步驟 |
Part5 發(fā)展四維領(lǐng)導(dǎo)力：團(tuán)隊(duì) （性格領(lǐng)導(dǎo)力的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)用） | 構(gòu)建卓有成效的團(tuán)隊(duì)風(fēng)格 現(xiàn)場(chǎng)團(tuán)隊(duì)演練并從管理者角度解讀 區(qū)分高績(jī)效團(tuán)隊(duì)與高凝聚力團(tuán)隊(duì) 組織與團(tuán)隊(duì)的DNA 管理者DISC在團(tuán)隊(duì)中的作用 經(jīng)典團(tuán)隊(duì)的DISC分析 《三國(guó)》蜀國(guó)核心團(tuán)隊(duì) √管理者要把劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì) 《西游記》師徒四人團(tuán)隊(duì) √管理者的調(diào)適力就是影響力 《延禧宮略》看全能型戰(zhàn)士 √自我調(diào)適和全能型按鈕 |
Part6 發(fā)展四維領(lǐng)導(dǎo)力：個(gè)人 （性格領(lǐng)導(dǎo)力的自我發(fā)展） | DISC四維管理者的塑造 DISC四維用人 DISC四維決策 DISC四維激勵(lì) DISC四維解決問(wèn)題 DISC四維領(lǐng)導(dǎo)類型 DISC四維領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)劣勢(shì) 可復(fù)制的DISC全能型管理者 講師帶領(lǐng)完成8個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng) D指揮者的領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng) 生命意圖：聚焦目標(biāo) 豐盛日記：落實(shí)行動(dòng) I社交者的領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng) 欣賞與激發(fā)練習(xí)：發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn) 正向激勵(lì)實(shí)驗(yàn)：正向指令的作用 S支持者的領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng) 個(gè)人經(jīng)歷練習(xí)：成為真正的傾聽(tīng)者 同理心實(shí)驗(yàn)：換位思考 C思考者的領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng) 事實(shí)與評(píng)判練習(xí)：事實(shí)驅(qū)動(dòng) 燒腦實(shí)驗(yàn)：細(xì)節(jié)思維 領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)中的暫停鍵 每個(gè)行動(dòng)完成后，提煉價(jià)值 焦點(diǎn)向內(nèi)：覺(jué)察與反思 焦點(diǎn)向外：如何化行動(dòng)為影響 |
【8】 復(fù)盤 （梳理、加深印象） | 講師與學(xué)員齊復(fù)盤 講師：核心內(nèi)容回顧 學(xué)員：個(gè)人或小組分享學(xué)習(xí)心得 全體合影 |
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