《打破慣性，激發(fā)潛能-巧用MBTI高效管理團(tuán)隊(duì)》
【課程背景】
在當(dāng)今快速變化和高度競(jìng)爭(zhēng)的職場(chǎng)環(huán)境中，許多職業(yè)人感到自身發(fā)展停滯不前，工作表現(xiàn)難以突破瓶頸。企業(yè)不僅需要員工具備專(zhuān)業(yè)技能，更需要他們能夠自我驅(qū)動(dòng)，具備領(lǐng)導(dǎo)他人和自我管理的能力。然而，許多人在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，往往依賴外界力量，缺乏自主性和領(lǐng)導(dǎo)力，導(dǎo)致在職場(chǎng)中難以脫穎而出。
然而，職場(chǎng)中的慣性思維和行為模式讓許多人難以實(shí)現(xiàn)自我突破。這種慣性表現(xiàn)為依賴思維、抗拒變化、難以應(yīng)對(duì)高壓環(huán)境等問(wèn)題。
如何有效打破這種慣性思維，激發(fā)個(gè)人潛能？如何通過(guò)深入的自我認(rèn)知，提升個(gè)人在高壓環(huán)境下的適應(yīng)力與復(fù)原力？更重要的是，如何在職場(chǎng)中增強(qiáng)個(gè)人的自我領(lǐng)導(dǎo)力，使其不僅能夠有效管理自己，還能影響和帶動(dòng)他人？
該課程通過(guò)系統(tǒng)化的心理學(xué)理論與實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，幫助學(xué)員深入了解自己的性格特質(zhì)和行為模式，識(shí)別并打破職場(chǎng)中的慣性思維。通過(guò)深度的團(tuán)輔活動(dòng)，學(xué)員將學(xué)習(xí)如何在高壓環(huán)境中保持適應(yīng)力，增強(qiáng)自我領(lǐng)導(dǎo)力與自主性，并通過(guò)實(shí)際練習(xí)和反思，提升個(gè)人影響力和責(zé)任感，從而在職場(chǎng)中實(shí)現(xiàn)突破，激發(fā)潛能，成為更為卓越的職場(chǎng)人。
【產(chǎn)出概述】
完成1份“我的性格說(shuō)明書(shū)”，識(shí)別至少2個(gè)“真我”特質(zhì)和2個(gè)“適應(yīng)我”行為，并制定3項(xiàng)行為改進(jìn)計(jì)劃；
評(píng)估3位團(tuán)隊(duì)成員的MBTI性格類(lèi)型（領(lǐng)導(dǎo)、同事、下屬），識(shí)別團(tuán)隊(duì)中的2種性格差異及其影響；
制定1份“性格差異合作指南”，并在角色扮演中應(yīng)用2種策略將性格差異轉(zhuǎn)化為合作優(yōu)勢(shì)。
【課程收益】
一、組織收益
提高團(tuán)隊(duì)協(xié)同效率：通過(guò)了解成員的性格特點(diǎn)，可以更好地分配任務(wù)，確保團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。
策略升級(jí): 采納數(shù)字化時(shí)代適應(yīng)的管理策略，使企業(yè)更具競(jìng)爭(zhēng)力。
團(tuán)隊(duì)效率: 構(gòu)建高效、和諧的團(tuán)隊(duì)，提高整體生產(chǎn)力。
減少摩擦: 通過(guò)增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的自我認(rèn)知，降低團(tuán)隊(duì)間的沖突和摩擦。
決策優(yōu)化: 培養(yǎng)更敏銳的洞察力，快速做出判斷，提高決策的準(zhǔn)確率。
未來(lái)準(zhǔn)備: 領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)更為適應(yīng)未來(lái)的變化，增強(qiáng)組織的靈活性和抗壓能力。
二、個(gè)人收益
自我認(rèn)知: 通過(guò)MBTI性格識(shí)別，清晰了解自己的優(yōu)勢(shì)、挑戰(zhàn)和潛在盲點(diǎn)。
增強(qiáng)適應(yīng)力: 更好地應(yīng)對(duì)數(shù)字化時(shí)代的快速變化，減少感受到的壓力。
領(lǐng)導(dǎo)技能:升級(jí) 學(xué)習(xí)如何利用自己的性格特點(diǎn)進(jìn)行更有效的領(lǐng)導(dǎo)，從而提高團(tuán)隊(duì)的工作效率和滿意度。
情緒管理: 學(xué)習(xí)如何控制和調(diào)整自己的情緒，保持良好的工作狀態(tài)。
職業(yè)發(fā)展: 提高在組織中的影響力和領(lǐng)導(dǎo)地位，為未來(lái)的職業(yè)晉升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【返聘10+次的國(guó)家版權(quán)課】
【課程特色】
該課程結(jié)合MBTI性格分析工具和高效團(tuán)隊(duì)管理策略，通過(guò)豐富多樣、層層遞進(jìn)的團(tuán)輔活動(dòng)，如繪畫(huà)、OH卡探索、心理劇等，從組織和個(gè)人兩個(gè)維度深度拓展，融合了專(zhuān)業(yè)性格解析與現(xiàn)代管理策略的特色，通過(guò)多維立體測(cè)評(píng)，量表、概念、投射繪畫(huà)分析等充分掌握，快速分析，并設(shè)計(jì)項(xiàng)目式訓(xùn)后MBTI深度運(yùn)用小組21天打卡計(jì)劃（贈(zèng)送，組織酌情可選）。課程特別注重解讀團(tuán)隊(duì)中的性格差異，并助力學(xué)員解鎖團(tuán)隊(duì)管理中的“密碼”。配合真實(shí)企業(yè)案例和情境模擬，學(xué)員將深化自我與團(tuán)隊(duì)的認(rèn)知，掌握在數(shù)字化環(huán)境下如何構(gòu)建和諧、高效的團(tuán)隊(duì)，并能在實(shí)際職場(chǎng)中獨(dú)立應(yīng)用這些策略，從而獲得從個(gè)體到團(tuán)隊(duì)的全方位提升。
【課程時(shí)間】
1天（6小時(shí)/天）
【課程對(duì)象】
（人數(shù):40人以內(nèi))
本課程適合職場(chǎng)管理者，尤其是那些希望通過(guò)深度自我認(rèn)知來(lái)提高團(tuán)隊(duì)和個(gè)人績(jī)效的人。
企業(yè)中高層管理人員：如部門(mén)主管、項(xiàng)目經(jīng)理、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人等，需要了解如何在數(shù)字化環(huán)境中引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。
傳統(tǒng)制造、零售、金融等行業(yè)的中高層管理者：他們正努力進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，尋求在新的時(shí)代背景下重塑領(lǐng)導(dǎo)力之道。
項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人與協(xié)調(diào)者：了解如何快速適應(yīng)并領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。
IT、設(shè)計(jì)與技術(shù)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者：這些行業(yè)的工作經(jīng)常需要跨職能團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，通過(guò)了解性格差異可以提高項(xiàng)目執(zhí)行效率。
人力資源與培訓(xùn)發(fā)展專(zhuān)家：對(duì)于進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)、招聘和培訓(xùn)的專(zhuān)家來(lái)說(shuō)，本課程能提供深入的團(tuán)隊(duì)分析工具和方法，以及如何為團(tuán)隊(duì)提供數(shù)字化變革時(shí)所需的培訓(xùn)和支持。
團(tuán)隊(duì)中涵蓋95/00后新生代領(lǐng)導(dǎo)和員工：那些團(tuán)隊(duì)中有新生代、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化與自我認(rèn)知的組織，課程內(nèi)容更為貼近他們的需求和期望。
初入職場(chǎng)的年輕管理者和有意向成為領(lǐng)導(dǎo)者的職場(chǎng)人：他們期望從早期就培養(yǎng)強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
【課程方式】
1/3理論講解（案例分析+視頻觀摩+測(cè)評(píng)解析），1/3模擬體驗(yàn)，1/3互動(dòng)分享（團(tuán)隊(duì)討論）
交互教學(xué)：講師講授、案例分享、視頻多媒體相結(jié)合，老師生動(dòng)幽默演繹，課堂氛圍好；
互動(dòng)演練：現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)、小組討論、情境演練，即時(shí)練習(xí)，落地效果好；
行動(dòng)學(xué)習(xí)：翻轉(zhuǎn)課堂、使學(xué)員沉浸其中相互激發(fā)成就，體驗(yàn)評(píng)價(jià)好；
【課程大綱】
開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入：破冰分組&課堂約定
第一講自我認(rèn)知的起點(diǎn) - MBTI：解鎖內(nèi)在潛力的“神奇鑰匙”
導(dǎo)入:繪畫(huà)團(tuán)體——一幅畫(huà)校準(zhǔn)你的MBTI
一、自我認(rèn)知：理解自我，更好地管理自我
（一）增強(qiáng)自我效能感
知己知彼，更好地掌控自己的情緒與行為
（二）做出明智的決策
了解自己的優(yōu)勢(shì)與局限，做出更有針對(duì)性的決策
（三）MBTI在自我認(rèn)知中的價(jià)值
1揭示個(gè)人性格特質(zhì)
通過(guò)MBTI了解自己的固有傾向和行為模式
2促進(jìn)個(gè)人發(fā)展與自我反思
利用MBTI結(jié)果進(jìn)行個(gè)人職業(yè)規(guī)劃和團(tuán)隊(duì)協(xié)作策略的調(diào)整
3自我管理與情緒調(diào)節(jié)
利用MBTI結(jié)果提高情緒管理能力和逆境中的靈活應(yīng)對(duì)
二、MBTI的四大維度簡(jiǎn)介
互動(dòng)：寫(xiě)下3位領(lǐng)導(dǎo)/同事/下屬的名字，陪你一起闖關(guān)
工具：量表、概念、投射三種方式解析
（一）外向與內(nèi)向
1定義與特點(diǎn)
2日常行為表現(xiàn)
（二）感覺(jué)與直覺(jué)
1定義與特點(diǎn)
2信息接收方式的差異
（三）思維與情感
1決策過(guò)程中的側(cè)重點(diǎn)
2處理沖突的方法
（四）判斷與知覺(jué)
1對(duì)外界環(huán)境的應(yīng)對(duì)策略
2工作風(fēng)格與時(shí)間管理
互動(dòng)活動(dòng)：MBTI自我探索與繪畫(huà)表達(dá)
第二講 對(duì)手還是隊(duì)友？繪畫(huà)矯正MBTI“真我”性格——助力團(tuán)隊(duì)管理與合作
一、為什么新時(shí)代的管理者需要MBTI來(lái)優(yōu)化團(tuán)隊(duì)合作？
（一）MBTI與團(tuán)隊(duì)角色搭配的關(guān)聯(lián)
（二）通過(guò)MBTI，你可以識(shí)別團(tuán)隊(duì)成員的性格優(yōu)勢(shì)和潛在沖突
1、四小組成團(tuán)，MBTI自畫(huà)像
2、SJ、NT 、SP 、NF頭腦風(fēng)暴“使用說(shuō)明書(shū)”
二、如何利用MBTI進(jìn)行自我調(diào)整？
(一) 理解與自己性格相反的類(lèi)型
1、工具: MBTI“反向”性格識(shí)別指南
2、角色扮演：通過(guò)他人，照見(jiàn)自己
扮演與自己性格相反的團(tuán)隊(duì)角色，幫助管理者識(shí)別沖突點(diǎn)與協(xié)作機(jī)會(huì)
（二）如何保持開(kāi)放的心態(tài)并持續(xù)使用MBTI進(jìn)行自我調(diào)整？
反思練習(xí)與小組討論：
通過(guò)繪畫(huà)和短期內(nèi)自我觀察，討論如何在團(tuán)隊(duì)合作中洞察這些特點(diǎn)，并進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。
第三講 MBTI助力自我認(rèn)知——深度解析與反思
一、性格與行為的連接——如何通過(guò)MBTI更好地理解自己？
（一）深入解析MBTI的16種類(lèi)型
教學(xué)形式: 引導(dǎo)提問(wèn)與個(gè)人反思
1、外向與內(nèi)向（E/I）
討論：外向型和內(nèi)向型在日常生活和工作中的不同表現(xiàn)
個(gè)人反思：我的外向/內(nèi)向特質(zhì)如何影響我的人際關(guān)系和工作風(fēng)格？
2、感覺(jué)與直覺(jué)（S/N）
討論：感覺(jué)型與直覺(jué)型在信息處理和決策中的差異
個(gè)人反思：我更傾向于哪種信息接收方式？這如何影響我的決策？
3、思維與情感（T/F）
討論：思維型與情感型在沖突處理和決策制定中的優(yōu)劣
個(gè)人反思：我的決策是更理性還是更感性？在不同情境下，這對(duì)我意味著什么？
4、判斷與知覺(jué)（J/P）
討論：判斷型與知覺(jué)型在時(shí)間管理和工作方式上的不同
個(gè)人反思：我的工作風(fēng)格更偏向于計(jì)劃性還是靈活性？這對(duì)我的職業(yè)生涯有何影響？
互動(dòng)活動(dòng)：MBTI維度繪畫(huà)與分享
小組分享：學(xué)員展示并解釋自己的繪畫(huà)作品，討論該維度如何塑造了自己的行為和決策模式。
（二）從性格到行為的轉(zhuǎn)化
探討如何將MBTI的性格分析結(jié)果應(yīng)用于實(shí)際生活和工作中，推動(dòng)個(gè)人行為改善。
二、MBTI結(jié)果的應(yīng)用與自我認(rèn)知的深化
（一）自我反思與個(gè)人成長(zhǎng)
1、通過(guò)MBTI結(jié)果，識(shí)別自己在職場(chǎng)和生活中的潛在優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)，制定具體的改善策略。
2、制定《我的性格說(shuō)明書(shū)》
（二）MBTI團(tuán)隊(duì)組合與任務(wù)分配
小組分享：學(xué)員基于MBTI結(jié)果，展示如何在團(tuán)隊(duì)中安排不同性格類(lèi)型的成員，確保工作效率最大化
第四講 化敵為友——MBTI在團(tuán)隊(duì)沖突管理中的應(yīng)用
一、沖突在團(tuán)隊(duì)中真的那么糟糕嗎？
沖突的雙刃劍：破壞還是機(jī)會(huì)？
沖突的根源：來(lái)自性格差異還是其他？
二、MBTI中，哪些性格組合容易產(chǎn)生沖突？
（一)T vs F：邏輯決策與情感決策的碰撞-
案例：唐僧VS.孫悟空
(二）S vs N：實(shí)際者與直覺(jué)者的視角差異
案例：豬八戒VS.孫悟空
（三）J vs P：計(jì)劃性與靈活性的對(duì)立
案例： 沙僧VS.豬八戒
（四）其他可能的沖突性格組合及原因
E vs I（外向與內(nèi)向的對(duì)立）：唐僧VS.孫悟空
三、轉(zhuǎn)化沖突為合作的策略
（一）制定《性格差異合作指南》
1、活動(dòng): 小組工作坊
2、產(chǎn)出：結(jié)合自己團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況，制定一份《性格差異合作指南》
3、說(shuō)明：指南應(yīng)包括如何利用性格特質(zhì)轉(zhuǎn)化沖突為合作機(jī)會(huì)的策略。
（二）小組討論與議題選題
每個(gè)小組從《性格差異合作指南》中選出一個(gè)議題，結(jié)合特定工作場(chǎng)景進(jìn)行深入討論，并通過(guò)集思廣益共同探討具體的策略和解決方案
（三）全班匯報(bào)與討論
1、小組匯報(bào)討論結(jié)果，分享在特定工作場(chǎng)景中應(yīng)用性格差異合作策略的經(jīng)驗(yàn)和建議。
2、目標(biāo): 通過(guò)全班匯報(bào)和討論，學(xué)員互相學(xué)習(xí)，了解不同團(tuán)隊(duì)的最佳實(shí)踐，進(jìn)一步完善《性格差異合作指南》，為實(shí)際工作中的應(yīng)用做好準(zhǔn)備。
第五講 在團(tuán)隊(duì)中如何綜合運(yùn)用MBTI調(diào)整人際互動(dòng)并持續(xù)成長(zhǎng)？
一、通過(guò)OH卡牌探索不同的MBTI代碼的人際互動(dòng)模式
（一）OH卡牌活動(dòng)：“到火星去探險(xiǎn)”
故事接龍：學(xué)員反思自己和團(tuán)隊(duì)在不確定情境中的反應(yīng)
（二）從“到火星去探險(xiǎn)”中洞察人際互動(dòng)
1、分享與探索：人際互動(dòng)中的隱含信念與價(jià)值觀
2、總結(jié)人際互動(dòng)的關(guān)鍵要素及不同的互動(dòng)模式和決策風(fēng)格。
二、洞察人際關(guān)系互動(dòng)的應(yīng)用與行動(dòng)計(jì)劃
（一）人際關(guān)系模式的識(shí)別與調(diào)整
運(yùn)用OH卡牌與MBTI提升洞察力
（二）設(shè)定改善人際關(guān)系的行動(dòng)計(jì)劃
1、制定互動(dòng)改進(jìn)目標(biāo)表：
2、分享與反饋：明確自己在團(tuán)隊(duì)合作中的優(yōu)勢(shì)和需改進(jìn)的方面。
（三）性格類(lèi)型與行為模式的調(diào)整
1、自我分析：
學(xué)員根據(jù)自己的MBTI性格類(lèi)型，反思在實(shí)際工作場(chǎng)景中的典型行為模式和表現(xiàn)。
2、團(tuán)隊(duì)融合：
3位團(tuán)隊(duì)成員（領(lǐng)導(dǎo)、同事、下屬）的MBTI性格類(lèi)型及與其溝通和協(xié)調(diào)的關(guān)鍵點(diǎn)
復(fù)盤(pán)總結(jié)&ORID行動(dòng)計(jì)劃
1、如何將在工作中持續(xù)使用？
2、MBTI深度運(yùn)用小組21天打卡計(jì)劃（贈(zèng)送，酌情可選）
贈(zèng)送：訓(xùn)后21天MBTI深度分析小組打卡（組織酌情可選）
21天MBTI深度分析小組打卡計(jì)劃
目的：學(xué)員明確了具體的行為改變目標(biāo)，通過(guò)21天的持續(xù)實(shí)踐，幫助學(xué)員鞏固學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，將課程中的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織同步成長(zhǎng)！
討論MBTI性格類(lèi)型在團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人成長(zhǎng)中的應(yīng)用，幫助成員更好地理解自己和他人。
形式：各小組每周至少舉行一次線上或線下討論會(huì)，分享學(xué)習(xí)成果，推動(dòng)成員共同進(jìn)步
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