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《TTT—內(nèi)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)》

【課程背景】

企業(yè)越來(lái)越重視內(nèi)部知識(shí)的沉淀與傳播，如何把隱性知識(shí)技能顯性化？業(yè)務(wù)能手都像是茶壺煮餃子，如何把肚子里的干貨倒出來(lái)？實(shí)戰(zhàn)派的分享都是干巴巴的，如何讓培訓(xùn)課堂既有趣又有用？常規(guī)培訓(xùn)都是課上激動(dòng)，課后不動(dòng)，如何讓學(xué)員把學(xué)習(xí)成果運(yùn)用到實(shí)踐中？ 

本門(mén)課程基于以上問(wèn)題的解決，從“促進(jìn)績(jī)效提升”出發(fā)，以終為始，科學(xué)構(gòu)建從培訓(xùn)需求調(diào)研、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)到教學(xué)材料制作的完整鏈路，幫助企業(yè)hr、管理者、內(nèi)訓(xùn)師手把手學(xué)會(huì)如何產(chǎn)出一門(mén)“解決問(wèn)題”的高質(zhì)量課程，讓培訓(xùn)的價(jià)值從隱性到顯性，得到最直觀的呈現(xiàn)。內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)、組織經(jīng)驗(yàn)與智慧的沉淀，同時(shí)將成為學(xué)習(xí)型組織生長(zhǎng)的土壤中最重要的養(yǎng)分。

【課程收益】

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師可運(yùn)用課程定位表，完成課程開(kāi)發(fā)的需求分析；

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師可根據(jù)布魯姆六個(gè)層次完成課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師可運(yùn)用思維導(dǎo)圖將隱性知識(shí)技能進(jìn)行顯性化呈現(xiàn)；

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師可運(yùn)用三類(lèi)課程結(jié)構(gòu)模型，完成課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化梳理；

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師可運(yùn)用工具，完成培訓(xùn)課件的制作。

【課程對(duì)象】

企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師

【課程人數(shù)】

36人以內(nèi)最佳

【課程時(shí)間】

2天，6小時(shí)/天

【課程大綱】

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1.教學(xué)本質(zhì)

三項(xiàng)目的

培訓(xùn)價(jià)值

培訓(xùn)來(lái)源

課程分類(lèi)

五項(xiàng)差異

2.學(xué)習(xí)特征

五項(xiàng)特征

三大過(guò)程

底層規(guī)律（學(xué)習(xí)金字塔）

3.能力要求

三重畫(huà)像

三大技能

保障體系

二、內(nèi)容開(kāi)發(fā)

1. 課題分析

需求分析

1）課程開(kāi)發(fā)五大流程

2）需求來(lái)源三大方向

3）培訓(xùn)課程核心價(jià)值

4）七種常見(jiàn)調(diào)研方法

5）需求分析五步法

課題分析

1）課題分析

2）背景分析

3）學(xué)員分析

4）目標(biāo)分析

目標(biāo)設(shè)定

1）常見(jiàn)問(wèn)題

2）三大作用

3）三項(xiàng)要求

4）用詞建議

成果1：課程定位表

2.內(nèi)容開(kāi)發(fā)

素材來(lái)源

1）通用類(lèi)

2）專(zhuān)業(yè)類(lèi)

3）實(shí)操類(lèi)

素材采編

1）發(fā)散思維、打開(kāi)思路

2）篩選內(nèi)容、分類(lèi)歸納

3）縱深思考、演繹關(guān)聯(lián)

結(jié)構(gòu)類(lèi)型

1）流程型

2）要素型

3）通用型

結(jié)構(gòu)梳理

1）通用課程結(jié)構(gòu)講解

2）按模板整理素材

3）查缺補(bǔ)漏

成果2：課程大綱

三、教材開(kāi)發(fā)

學(xué)員根據(jù)工具、模板了解教材的制作方法和技巧，并完成教學(xué)課件的制作。

1.教學(xué)課件

2.講師手冊(cè)

3.學(xué)員手冊(cè)

4.其它材料

成果3：教學(xué)課件