課程優(yōu)勢：
深入淺出，講師通過現身說法，將思想理論與歷史情景，以及當下問題有機結合起來；
突出實用，課程中有大量可操作的思想和方法，使學員可以實現“就地轉化”
角色轉換，學員是課堂中真正的“主角”，老師的目標是讓學員的腦子“轉起來”
學員對象：企業(yè)中各個層級的黨員干部
課程時間：:2天（12小時）
培訓形式：課程講授、案例分析、情景演練、管理活動、角色扮演、小組討論等
課程綱要：
第一單元： 中國共產黨黨史是經典管理學的成功案例
1.中國共產黨是高效能組織的成功典范
2.中國共產黨黨史就是組織管理學的成功案例
3.中國共產黨是高效能組織最好的成功案例
4.中國共產黨組織的核心競爭能力形成于“崢嶸歲月“
5.中國共產黨的“五項核心競爭能力“形成的不同歷史時期
6.中國共產黨在不同歷史時期經歷了不同的“修煉“
第二單元：組織行為理念的形成過程
1.主要黨史年代：“中國共產黨成立-大革命時期“
2.馬克思主義是中國共產黨組織行為的理念基礎
3.馬克思主義的本質就是“自我超越“
4.相關黨史期間：1921年-1927年
5.中國人民從“自我“到”超越“自我
6.偉大建黨精神的實質就是“自我超越“
7.1919年的五四運動對于中國人思想的警醒作用
8.中國共產黨與國民黨的執(zhí)政理念的區(qū)別
9.中國共產黨第一次代表大會代表的不同生命歷程啟示
10.毛澤東的“自我超越“帶給我們的啟示
11.國民黨一大和國共第一次合作的緣起分析
12.孫中山對于國民黨的工作失敗的檢討啟示
第三單元：組織價值觀體系的根植過程
1.主要黨史年代：“土地革命時期“
2.相關黨史期間：1927-1930年
3.組織價值觀形成的“觀-為-得“循環(huán)
4.組織價值觀體系與組織軟實力之間的關系
5.發(fā)揮黨員的先鋒模范作用和黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用
6.“三灣改編”拉開了隊伍價值觀改變的序幕
7.成熟心智模式的體現是一種價值觀
8.隊伍凝聚力三個因素之間的比較
9.如何正確解讀：“人民就是江山“
10.中央“二月來信”與“九月來信”
11.“古田會議”是人民軍隊的“鳳凰涅槃”和“浴火重生”
12.黨的全過程民主的重大意義
第四單元：組織發(fā)展前途的形成與統(tǒng)一過程
1.主要黨史年代：“土地革命時期“
2.相關黨史期間：1930年-1937年
3.組織戰(zhàn)略方針的達成就是建立共同愿景
4.如何有序有效建立共同愿景
5.只有建立共同愿景才能保證目標一致。
6.建立共同愿景的順序是從戰(zhàn)略到戰(zhàn)術的過程
7.中國革命道理的愿景的確立經歷的曲折路程
8.建立共同愿景需要以超越主觀為前提條件
9.“農村包圍城市，武裝奪取政權”戰(zhàn)略方針的確立過程
10.第五次反圍剿失敗的反思及啟示
11.建立共同愿景的模型就是“雙輪驅動”
12.“雙輪驅動”與“兩個確立”的意義
13.建立共同愿景需要以“超與自我”為前提
14.建立統(tǒng)一戰(zhàn)線是以建立“共同愿景”為前提的
15.為什么要加強黨的絕對統(tǒng)一領導
16.為什么要加強“四個意識”
17.新時代統(tǒng)一戰(zhàn)線的加強和完善，需要“自我超越”
第五單元：組織與時俱進與內部溝通
2.如何進行有效的團隊學習的程序
3.如何理解“從群眾中來，到群眾中去“
4.相關黨史期間：1937年-1945年
5.什么是團隊學習？
6.日本帝國主義為什么忌憚中國共產黨的“團隊學習“
7.中華民族全面覺醒與中國共產黨的“團隊學習“
8.《論持久戰(zhàn)》與團隊學習的引領
9.“延安整風運動“為什么貫穿抗戰(zhàn)全過程？
10.黨的七大的巨大成就來自于“團隊學習”
第六單元：組織的發(fā)展調整與系統(tǒng)思考
1.主要黨史年代：“解放戰(zhàn)爭時期“
2.相關黨史期間：1945年-1949年
3.什么是系統(tǒng)思考？
4.系統(tǒng)思考需要根據環(huán)境變化進行
5.中國共產黨歷次“整黨”運動的啟示
6.如何理解將權力鎖進“制度的籠子中“
7.系統(tǒng)思考是保持組織系統(tǒng)保持生命力的必由之路
8.如何理解反腐永遠吹“沖鋒號“
9.如何在調整系統(tǒng)過程中發(fā)揮有效作用
10.由戰(zhàn)爭到建設，中國共產黨進行了哪些準備？
11.七屆二中全會的重要意義和使命
12.如何處理系統(tǒng)性的全局問題
13.我黨在未來工作中面臨的考驗和危險是什么？
14.在中華民族偉大復興中我們需要怎么辦？
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